« Ça m’a vraiment servi en classe ! »

Trois chercheurs ont mis en évidence, dans une étude récente, la fécondité des activités périscolaires, au moins dans le lieu de leur enquête, Nancy. Une étude qui ne plaide pas pour les retours en arrière, c’est le moins que l’on puisse dire !

Nous avons mené une recherche relative à l’évaluation du dispositif des nouvelles activités périscolaires (NAP) commanditée par la mairie de Nancy, suite à la mise en œuvre de son projet éducatif territorial (PEDT). C’est dans le cadre de ce PEDT que les mairies exposent leurs décisions, notamment en matière d’éducation. À Nancy, concernant les NAP, les enfants ont la possibilité de choisir de participer à une activité culturelle et une activité sportive au cours de chaque année scolaire.

Pour cette étude, nous avons décidé de travailler sur la réussite éducative, concept dépassant, tout en l’incluant, la réussite scolaire. Au regard du socle commun de connaissances et de compétences et de culture, l’objectif de l’institution scolaire n’est pas de fixer une simple liste de connaissances scolaires à acquérir, mais il est de décloisonner les savoirs disciplinaires pour les articuler, en termes de connaissances, capacités, attitudes ; les savoirs scolaires sont ainsi interrogés et organisés du fait qu’ils contribuent à la formation d’un individu.

Dans cette perspective, nous avons cherché à savoir si ce dispositif permet la réussite des élèves, dans les domaines suivants : les langages pour penser et communiquer ; les méthodes et outils pour apprendre ; la formation de la personne et du citoyen.