Monique Royer

Ils sont enfants mais ne parviennent pas à être des élèves. Empêchés d’apprendre par des troubles du comportement, ils sont accueillis dans un Institut thérapeutique éducatif et pédagogique (ITEP), une parenthèse pour enfin devenir un enfant qui apprend. Pierre Lignée est enseignant dans un ITEP parisien. Il nous raconte comment ces élèves pas comme les autres sont accompagnés pour rejoindre le milieu scolaire ordinaire.

Sur Twitter, le compte @VuEnRemplacemt nous raconte les bonnes idées dénichées dans les classes au gré des remplacements. Christophe Salomé a pris la suite de Franck Rouillé pour animer le compte. Remplaçant dans une circonscription des Alpes-Maritimes, il témoigne du bonheur à enseigner de classe en classe, à enrichir ainsi sa mallette pédagogique des idées glanées.

Julie Fondriest, professeure de sciences économiques et sociales au lycée Berthelot de Châtellerault, est une jeune enseignante. Elle témoigne du cheminement qui amène vers le métier, des tâtonnements, des questionnements qui le construisent. Elle nous parle aussi de ce plaisir de transmettre, de partager, des connaissances qui éclairent d’une façon enrichie les entrelacs de la vie quotidienne. Rencontre avec une néo-débutante heureuse d’avoir choisi d’être prof.

Le numérique est un moyen. Certes, mais comment l’utiliser, développer des projets pour en faire le support de pédagogies où le vivre ensemble, les apprentissages actifs sont privilégiés ? Comment l’explorer pour investir son métier d’enseignant de façon épanouissante ? Magali Eymard Piquette, professeure de français au collège Marc-Seignobos de Chabeuil, nous raconte son parcours et ses projets pour faire en douceur du numérique un objet pédagogiquement pertinent.

Vivre son métier comme un enrichissement permanent, une évolution incessante nourrie par les expériences et les échanges : Sabrina Ben Brahim, enseignante en physique-chimie, ne perçoit pas une goutte de lassitude dans son travail au quotidien. Enseigner, former d’autres enseignants dans une discipline scientifique, embrasse pour elle à la fois les contenus, les méthodes, l’analyse critique et la question de l’évaluation. Rencontre avec une enseignante dont la boîte à outils est un coffre à trésors pédagogiques.

Mêler dans un même cursus deux systèmes éducatifs, Adrien Guinemer, professeur de mathématiques au lycée franco-allemand de Sarrebruck dans le Land de la Sarre, le vit au quotidien. Il nous raconte les particularités et les universalités d’une expérience pédagogique née de la politique diplomatique.

Relier les histoires des gens à l’histoire, la visiter par les récits de ceux qui la vivent, dans un quotidien qu’elle chavire, Catherine Rossignol, enseignante en histoire-géographie au collège Rabelais de Meudon, a proposé ce voyage à ses élèves de troisième. Elle nous le raconte à son tour.

Explorer les espaces de liberté pour trouver des réponses à des problèmes de recrutement des élèves, de réussite à l’examen, de climat scolaire, pourrait être une définition de l’innovation pédagogique. Stephan Hitier, enseignant en éducation socioculturelle au lycée professionnel agricole de Champs-sur-Yonne nous raconte comment une équipe pédagogique a créé les conditions pour que des élèves conjuguent orientation en CAP et réussite.

Les 9 et 10 novembre, l’enseignement agricole organisait à Dijon ses deuxièmes rencontres de l’innovation sur le thème du collectif. Choix ou nécessité ? La question est balayée par la diversité des projets proposés entre impulsion verticale et créativité de la base. Rencontre avec une interprétation foisonnante de l’innovation.

Peut-on imaginer contexte plus contraint que l’univers carcéral pour enseigner ? Pourtant, il existe là aussi des marges de manœuvre pédagogiques. Nathalie De Spirt, enseignante en histoire-géographie, les explore pour faire naître des projets créés dans l’idée d’aller au-delà des idées reçues et des représentations. Rencontre avec une professeure qui vit à plein l’utilité de son métier.