Monique Royer

Aide aux Profs a 10 ans. L’association a été créée pour venir en aide aux enseignants qui voulaient changer de carrière ; elle a accompagné des transitions professionnelles mais aussi initié des évolutions dans la gestion administrative des ressources humaines. Rémi Boyer, son initiateur et animateur, revient sur cette décennie « diversifiée, pleine de petits bonheurs et de rencontres qui [lui] ont beaucoup appris ».

L’histoire d’Arnaud n’est hélas pas unique. Elle rejoint celle de tous les mineurs arrivés isolés en France et qui, au jour de leur majorité, se voient rappeler qu’ils ont trouvé ici un havre très provisoire. Et cela, des lycéens, des enseignants, des parents, des citoyens, ne s’y résignent pas. Caroline Jouneau-Sion, enseignante d’histoire-géographie dans le lycée d’Arnaud, nous raconte la mobilisation autour d’un adolescent qui voudrait juste être un bachelier comme tous les autres.

Apprendre réclame une attention disputée par les multiples sollicitations d’un monde contemporain technophile. L’attention s’avère alors un territoire à investir, voire conquérir, pour être tout ouïe dans l’instant. Des enseignants proposent des moments de relaxation, aménageant ainsi un sas entre la vie trépidante du dehors et la classe. La mindfulness, ou méditation de pleine conscience, propose d’aller plus loin en associant relaxation et attention. Rencontre avec Marc Singer, à l’initiative d’une application destinée aux enfants.

Débuter dans la carrière quand les aînés n’y sont plus, c’est un peu l’histoire des néo-titulaires dans des établissements où le turn over empêche que l’expérience rassure, se partage. Comment se construire une sérénité professionnelle quand les références tirées de l’expérience manquent en salle des professeurs ? Christian a choisi d’écrire son quotidien en classe, de le faire joliment, pour retenir de ce qu’il vit les choses essentielles, celles qui construisent son entrée dans la profession.

Qu’apporte le numérique à l’éducation, à l’enseignement, aux apprentissages ? La question est ouverte du côté des chercheurs et reste entière du côté des enseignants. Le numérique est un outil qui ne vaut que si l’on s’en sert. La pédagogie se révèle alors comme le moteur, l’essence essentielle pour qu’il devienne un support pour enseigner autrement. Rencontre avec Frédéric Lheureux, enseignant en physique-chimie au lycée agricole du Pas-de-Calais, qui constate la douce transformation de sa façon d’enseigner née des usages du TBI.

«Le français est un instrument d’émancipation, de liberté », Patricia Bonnard vit la discipline qu’elle enseigne au collège Leprince-Ringuet de Genas dans le Rhône, dans une perspective d’ouverture, la fait vivre dans des projets où d’autres matières se mêlent. Rencontre avec une enseignante passionnée au jour le jour par son métier.

Principal-adjoint et photographe, Max Tchung-Ming conjugue les deux avec un regard singulier. « C’est pas marqué sur mon front » que je suis ainsi, semble-t-il nous écrire, sur un front noir pour souligner à l’encre blanche que les préjugés voilent encore nos idées. Rencontre avec un artiste pour qui la mixité dans l’éducation reste à construire.

Apprendre la citoyenneté dès le plus jeune âge et, sur le chemin, apprivoiser les mots, ceux qui excluent la violence des relations humaines, ceux qui font de chacun un membre à part entière de la société où l’on vit… Christelle Lecoeur, professeure des écoles à Trèbes dans l’Aude, mène ce projet au jour le jour en regardant avec bonheur le sérieux avec lequel ses élèves le vivent malgré l’âpreté de leur vie.

S’intéresser à ceux qui sont empêchés d’apprendre serait-ce un moyen d’enrichir la pédagogie pour tous les élèves, sans distinction ? Gwenael Le Guével, enseignant en Segpa (Section d’enseignement général et professionnel adapté) depuis quinze ans, répondrait sans doute par l’affirmative. Rencontre avec un professeur dont l’aveu est d’avoir le sentiment d’avoir plus appris de ses élèves qu’il ne leur a appris.

Pour son colloque sur le thème «Adolescents en quête de sens : parents et professionnels face aux engagements radicaux», le réseau des Écoles de parents et d’éducateurs avait convié, le 11 mars à Toulouse, l’éclairage de psychiatres, sociologues, philosophes et praticiens. L’amphithéâtre était comble tant le sujet complexe interroge, préoccupe. Et la qualité des débats a offert un peu de hauteur sur un sujet qui cristallise idées reçues et solutions à l’emporte-pièces.