Monique Royer

Les villes rurales appartiennent elles à un monde à part, hors des grilles ? La nouvelle réforme des zones d’éducation prioritaires semble avoir oublié ces territoires où l’air de la campagne n’efface pas la précarité. Emmanuel Veneau, enseignant dans le quartier du Garros à Auch, nous raconte l’histoire d’un quartier luttant pour se voir reconnaître ses particularités.

L’arrivée des tablettes a donné un coup de vif au numérique, réveillant et révélant à la fois des espoirs pédagogiques et des appétits lucratifs. Nathalie Colombier observe ce renouveau qui fait écho aux étapes précédentes d’un numérique éducatif en construction. Rencontre avec une encyclopédiste devenue consultante et formatrice, observatrice de cette rencontre complexe entre deux univers, celui des apprentissages et celui de la technologie.

Pourquoi la classe coopérative cesserait-elle à l’orée du secondaire ? Guillaume Caron, enseignant en mathématiques dans un collège en éducation prioritaire de Calais, nous raconte que la coopération s’inscrit dans la vie de classe d’une sixième comme un chemin qui naturellement se trace.

Parfois on ne peut plus parler. Parfois on ne peut plus se taire.

Dans la prise en compte des troubles dys, la question de l’évaluation s’inscrit souvent comme un point central. Pourtant, dans les débats actuels sur l’évaluation, on entend peu de voix sur le sujet. Rencontre avec une ingénieure de recherche qui partage en formation comme dans ses recherches l’idée que l’école inclusive est une voie de progrès pédagogique, y compris le jour des épreuves.

Créativité, ouverture, curiosité, le triptyque pourrait s’inscrire au fronton des pratiques artistiques. Et si à l’école, leur enseignement était source de renouvellement pédagogique ? Rencontre avec un enseignant d’éducation musicale pour qui la richesse de son métier se nourrit d’une incessante découverte.

Pourquoi s’engager ? La question appellerait une longue réponse et pourtant elle recueille souvent en écho des points de suspension, comme une évidence que l’on ne saurait expliquer. Rencontre avec Patricia Velletri, qui d’actions au bénéfice d’orphelins du Sida à sa présence constante au sein de la FCPE, conjugue le verbe engager depuis presque toujours.

Etre élève à Paris, ni mineur, ni majeur, sans papiers, sans domicile fixe au XXIe siècle, invisible dans la foule comme dans les consciences, cela existe, aussi inconcevable que cela puisse paraitre, aussi inacceptable dans la ville Lumière. Une expression parmi tant d’autres d’une indifférence qui gangrène les principes même d’une société humaine, que Jean-Pierre Fournier et d’autres volontaires s’emploient à ne pas laisser se déployer. Rencontre avec un enseignant qui ne se résout pas à accepter ce qui ne peut l’être.

Le monde éducatif est peuplé de métiers, variés, différents. Tous n’ont pas le même écho, la même aura. Au hasard ou presque, si nous prenions l’exemple du métier d’inspecteur ? Le nom, à lui seul, génère de vives réactions, « il est chargé de nombreuses représentations, souvent erronées, » confie Christine Carton qui nous raconte sa profession au quotidien, un quotidien riche de ses diversités.

Les mathématiques représentent sans doute la discipline a priori la plus discriminante. Etre nul en maths sonne comme un constat irrémédiable, se place sur le chemin scolaire comme une barrière infranchissable. Et si on effaçait de nos tablettes cette perception ? Rencontre avec Claire Lommé, enseignante de mathématiques au collège Jean de la Varende de Mont-Saint-Aignan pour qui le plaisir d’apprendre est une quête bien plus importante que celle d’une bonne note en maths.