Sortir d’un modèle culturel hégémonique

Dans cette relecture, l’auteur, un des meilleurs spécialistes actuels de l’enseignement professionnel, questionne les points de tension, d’achoppement, mais aussi les réussites d’une voie qui cherche encore sa place entre culture scolaire et culture de l’entreprise.

Des textes qui composent ce dossier, il me semble possible de dégager trois axes de réflexion. Il ne s’agit pas ici d’en rédiger une synthèse, mais plutôt de mettre l’accent sur certains aspects du fonctionnement des institutions de formation professionnelle initiale qui me semblent être fortement interrogés par les initiatives ou les analyses que proposent ces textes nombreux et riches.

Ce dont ils témoignent d’abord, c’est de la remarquable capacité d’innovation dont font preuve un grand nombre d’enseignants des lycées professionnels ou des CFA (centre de formation des apprentis) publics ou privés. Ceux qui connaissent bien l’histoire des formations professionnelles initiales ne sont pas surpris de ce dynamisme. Certaines des expériences présentées dans ce dossier s’inscrivent en effet dans la suite d’initiatives menées il y a des années, voire des décennies : la recherche d’une relation entre les enseignements généraux et les enseignements professionnels, le recours aux pédagogies actives et aux réalisations de projets collectifs et interdisciplinaires, l’évaluation par compétences, la mise en œuvre de rituels pour gérer le comportement des élè…