Réinventer le cahier d’histoire-géographie
Les opérations du type « un ordinateur pour chaque élève » sont quelquefois critiquées : comment utiliser au mieux les possibilités qu’elles offrent ?
Depuis 2001, le conseil général des Landes confie un ordinateur portable personnel à chaque collégien de 4e et de 3e, ainsi qu’à chaque enseignant des collèges publics du département. Cette opération innovante, baptisée « Un collégien, un ordinateur portable », a pour double intérêt de favoriser l’activité des élèves dans la classe et en dehors, ainsi que de réduire la fracture numérique, source d’inégalités scolaires.
Le point de départ de mon expérience repose sur le constat d’une sous-utilisation du potentiel offert par ces équipements. Le plus souvent, les ordinateurs fournis ne sont qu’utilisés par les élèves à des fins de traitement de texte ou de recherche d’information basique sur les manuels numériques, les encyclopédies ou sur Google, qui reste la principale, quand elle n’est pas la seule, source d’information des élèves. Du côté des enseignants, l’utilisation se limite souvent à l’association ordinateur-tableau numérique interactif, procurant, certes, un certain confort dans la convocation de divers documents (cartes en couleurs, documents multimédias, etc.), mais rendant la démarche numérique asymétrique : l’enseignant reste souvent le seul à manipuler pleinement les différents outils. Si la recherche d’informations est faite en mobilisant les terminaux informatiques personnels de c…
