Métacogitations
Inhiber les mauvaises habitudes ? Quand toute la classe s’en mêle, créativité et bienveillance sont au rendez-vous.Dans ma classe de CM2, j’accompagne mes élèves pour qu’ils soient en mesure de « métacogiter » et de s’offrir mutuellement des stratégies pour mieux se réguler, d’un point de vie affectif comme cognitif. Ils agissent ainsi comme cochercheurs.
« Métacogiter » nécessite pour eux d’accéder à une meilleure connaissance de leur propre fonctionnement cérébral. Chaque année débute par un travail de recherche autour des problématiques suivantes : « Comment est organisé mon cerveau et comment fonctionne-t-il ? Suis-je capable de développer mes apprentissages ? (plasticité cérébrale) En quoi l’erreur est inhérente au processus d’apprentissage ? En quoi le mauvais stress bloque mes apprentissages ? Comment puis-je mieux gérer mon attention et inhiber des automatismes erronés ? Comment puis-je mobiliser adéquatement mes mémoires ? »
Les nombreux documents en neurosciences éducatives permettent désormais à l’enseignant, comme aux élèves, de mieux comprendre la manière dont est organisé le cerveau. J’en propose une recension sur le lien suivant
