L’évaluation qui aide à apprendre
Il y a nécessité de s’interroger, s’informer et prendre position face à la pratique de l’évaluation dont les conséquences sont décisives sur le plan social et l’avenir de l’école.
Quoi de neuf en ce qui concerne l’évaluation depuis le hors-série des Cahiers pédagogiques consacré aux langues vivantes et publié en 2010 ? Le changement de paradigme qui semblait se dessiner sur le plan institutionnel en faveur d’une conception plus formatrice de l’évaluation, du fait de l’accent mis par le CECRL1sur la dimension de l’autoévaluation, n’a pas donné lieu aux évolutions importantes qu’on aurait pu espérer. L’évaluationnite (que je pointais dans le dossier 491 « Évaluer à l’heure des compétences » en 2011) n’a guère perdu de terrain, même si certaines équipes se lancent dans des expérimentations de classes sans note. Mais dans les usages les plus répandus, on continue…