Le grand retour ?
Mise en perspective historique du concept de métacognition : au delà des modes, comment dans les classes favoriser l’accès de tous à la métacognition ? Toutes les approches ne sont pas équivalentes.Dans le champ éducatif, le concept de métacognition a connu sa décennie de gloire à partir des années 1990. C’est en effet à cette époque qu’un certain nombre de chercheurs et de formateurs popularisent ce concept, issu de travaux anglophones assez pointus en psychologie cognitive et en psycholinguistique, John H. Flavell étant le véritable père du concept. Des pratiques d’intervention scolaire se développent ensuite, à partir de l’idée que cette prise de distance de l’apprenant vis-à-vis de ses propres processus d’apprentissage ne peut que lui être salutaire. Cette idée a contribué à voir apparaitre un foisonnement important de dispositifs pédagogiques originaux et innovants, à tous les niveaux scolaires, de la maternelle à l’enseignement supérieur. En témoigne notamment le succès considérable de l’ouvrage de 1997 de Michel Grangeat et Philippe Meirieu, La métacognition : une aide au travail des élèves.
À l’école et pour faire bref, on définit la m…
