Le désir d’apprendre suppose-t-il le moindre effort ?
On ne saurait parler du désir d’apprendre sans revenir à cette question fondamentale : comment se met-on en mouvement ? Certainement pas par une injonction…Susciter le désir d’apprendre chez l’élève n’est pas toujours allé de soi. La pédagogie autoritaire a longtemps fait fi de la moindre considération envers les dispositions des élèves : tout tenait dans l’injonction au travail. L’autorité s’adressait directement à la volonté de l’élève – qu’on exigeait « bonne ». L’effort devient alors le nom de cette bonne volonté attendue de l’élève pour qu’il « se mette au travail ».
Cela étant rappelé, la prise en compte du désir de l’élève ne s’arrache pas si facilement à ce volontarisme de l’autorité pédagogique. Or, c’est tout l’intérêt de la philosophie de l’éducation que de nous donner les outils d’analyse, afin de ne pas être dupe d’une révolution pédagogique qui serait restée au milieu du gué…
Pour cela, la distinction entre motivation et mobilisation est paradigmatique, et c’est avec le plus grand philo…