Expériences multiples
La métacognition interroge le rapport entre connaissances spécifiques et compétences générales. Illustration avec la compréhension d’histoires en maternelle.Si la métacognition est un concept fort ancien, elle connait aujourd’hui un regain d’intérêt au sein de l’institution scolaire, alimenté notamment par la réflexion menée par le groupe 5 du Conseil scientifique de l’Éducation nationale « Métacognition et confiance en soi ». Le problème est qu’en vieillissant, il s’est chargé de nombreux composants qui participent à le rendre de plus en plus flou. Dans la conférence organisée sur ce thème par le CSEN (2018), on note par exemple qu’aucune intervention ne traite de la métacognition en tant que telle ni sur les liens qu’elle entretient de facto avec la cognition. Les présentations portent sur la confiance en soi, la motivation en classe, la représentation de soi, l’attention, etc.
La littérature scientifique permet d’expliquer ce choix : on a en effet régulièrement montré que l…
