Développer l’inhibition sur le terrain des classes
Publié le 28 août 2022
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Des enseignants constitués en groupe de formation-action, en partenariat avec le laboratoire d’Olivier Houdé, cherchent à appréhender les stratégies erronées qu’il convient d’inhiber et d’écarter comme autant d’obstacles à l’apprentissage.
Corinne Hervé, enseignante en CE1, expose des situations qu’elle a observées. En mathématiques, elle note que parmi les erreurs fréquentes, un grand nombre d’élèves se trompent souvent lorsqu’ils écrivent sous la dictée des nombres entre soixante-dix et quatre-vingt-dix-neuf. On trouve fréquemment six dizaines ou huit dizaines en réponse à ce qu’on entend en premier : soixante et quatre-vingt. Quand on analyse ses erreurs dans d’autres domaines, on s’aperçoit qu’elles semblent relever du même type …
