Apprendre à lire entre les lignes
Publié le 30 septembre 2022
Lecture : 16 min
Comment aider des élèves de 3e en ZEP à entrer dans l’univers de la lecture littéraire ? Comment leur faire acquérir des procédures indispensables pour la compréhension et l’interprétation des textes ? Les récits à chute peuvent être pour cela très utiles.
Tout d’abord, il est nécessaire de « déplier », dans une grille synthétique, les compétences qu’on a choisi de travailler. Voici un tableau que j’ai construit :
| LIRE | Compétences « induites » | Dispositifs pédagogiques choisis | Textes choisis (beaucoup sont disponibles librement en ligne) |
| Repérer des informations dans un texte à partir de ses éléments explicites et des éléments implicites nécessaires | Effectuer des inférences, notamment les inférences de causalité. Savoir constituer un réseau d’indices hétérogènes et pertinents. Accroitre sa flexibilité pour changer de piste interprétative. | Faire verbaliser aux élèves, à l’écrit et à l’oral, les indices choisis. Proposer des lectures à rebours une fois la chute découverte : qu’est-ce qui aurait dû nous mettre sur la piste ? | Une méchante petite fille, de J. Jean-Charles. Le plat du chien, de Chabrol. Quand Angèle fut seule, de Pascal Mérigeau.
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| Utiliser ses capacités de raisonnement, ses connaissances sur la langue, savoir faire appel à des outils appropriés pour lire | Maitriser la chaine anaphorique, les substituts nominaux et pronominaux. Identifier tout… |