Accompagner les enseignants
Dans un cadre universitaire, la classe inversée est ici expérimentée pour éviter des cours magistraux. Cet article présente un bilan de cette expérience pédagogique, essentiellement fondé sur les ressentis des quinze enseignants de l’équipe, recueillis et analysés par un service d’accompagnement des enseignants spécifique.Depuis dix ans, l’unité d’enseignement « chimie appliquée aux sciences naturelles » était enseignée sous forme de cours-travaux dirigés (TD), où l’enseignant assure à la fois le cours et les travaux dirigés pour un groupe d’une trentaine d’étudiants, très proche du format d’enseignement pratiqué au lycée. En 2016, dans une logique de diminution des couts des formations, l’institution a demandé à l’équipe de remplacer le cours-TD par des cours magistraux accompagnés de TD en groupes. L’équipe a préféré maintenir un enseignement complet en groupes et a décidé d’expérimenter un dispositif de classe inversée, associé à une réduction du volume horaire en présentiel.
Le dispositif de classe inversée mis en place dans cette expérimentation consiste à faire apprendre le cours (acquisition des savoirs) par l’étudiant à la maison, en lui fournissant des supports pédagogiques au format papier. En classe (TD), il s’agit de lui faire résoudre exclusivement des exercices (mise en application des savoirs) par un travail en petits groupes (trois à six étudiants idéalement). Pour soutenir le travail à la maison, il est demandé à l’étudiant, d’une part, de …
