À contrecourant
Changer la posture des professionnels : de l’enseignement à l’accompagnement, comment opérer un renversement des pratiques ?Cela fait maintenant dix ans que nous intervenons avec de petits groupes d’élèves dits « en difficulté » dans le dispositif de l’accompagnement personnalisé (AP) en 6e et en 2de (générale et professionnelle), ainsi qu’avec des lycéens décrocheurs dans un dispositif local d’accompagnement vers une solution alternative. Dans un cadre rigoureux et structuré, il s’agit de permettre à ces élèves de s’exprimer le plus librement possible sur leur vécu scolaire.
Quels dispositifs, quelles pratiques pédagogiques et quelle posture d’accompagnement peut-on envisager pour travailler à l’école, au savoir et à l’apprendre ? Réponse avec cinq renversements par rapport à la posture d’enseignement largement dominante dans l’école.
Il n’est pas facile de se taire et d’écouter pour un enseignant considéré comme un professionnel de la parole. Mais de quelle parole et de quelle écoute s’agit-il ? La première difficulté est là : faire émerger une parole des élèves aussi authentique que possible, que ce soit à propos du vécu scolaire, de la formulation des représentations ou des interrogations sur un objet de savoir.
La prise de parole des élèves dépend étroitement du cadre des échanges mis en place dans le groupe. « À la base, on nous a tout de suite donné des règles, ce n’était pas des méchantes, mais on nous a dit : le respect, on ne juge …