Relancer les innovations pédagogiques
La date de l’article est importante : les Cahiers avaient titré en juin « La victoire enfin ! ». L’arrivée de la gauche, espérait-on, mettrait fin à la morosité répandue dans l’institution. Ici, Jean-Pierre Astolfi propose un vrai programme de travail pour les innovateurs.
Un grand nombre d’expériences pédagogiques qui se sont développées au cours de la décennie écoulée sont actuellement moribondes, voire définitivement arrêtées. Tel est le cas des établissements de type audiovisuel dont le plus connu, le collège de Marly-le-Roi, fait par ailleurs l’objet d’une réflexion dans ce numéro. Un autre groupe d’établissements, expérimentant les groupes de niveau-matières, eut son heure de célébrité (involontaire) au moment du projet de réforme Fontanet, puis sombra dans l’oubli avant d’être simplement rayé d’un trait de plume, la recherche étant décrétée achevée. Quant aux collèges intégrés, tels ceux de la Villeneuve de Grenoble, de Yerres, d’Istres, etc., ils continuent à fonctionner en situation précaire, privés d’une perspective dynamisante, avec des équipes pédagogiques à qui le découragement n’est pas toujours épargné. Bref, tout un potentiel humain et intellectuel s’est au cours des dernières années trouvé inemployé, contesté, dispersé. Pire. Une grande partie des acquis est perdue, sauf dans la mémoire de quelques-uns, faute d’avoir pu faire l’objet d’une diffusion efficace, d’avoir été intégrée à un réseau fonctionnel de communication et d’échanges.
Les raisons en sont en réalité complexes et il serait injuste d’être trop schématique. Certes, les autorités d’alors n’ont jamais complètement reconnu ces …