Recherche-action : l’inévitable logique floue
Qu’en est-il des recherches-actions, un domaine que Jean-Pierre Astolfi connaissait bien à travers sa riche expérience à l’Institut national de la recherche pédagogique. Là encore, comment surmonter les préventions des chercheurs purs et durs, comment reconnaitre toute sa légitimité à ce dispositif qui a apporté beaucoup à la réflexion pédagogique ?
L’idée de recherche-action est essentielle dans le champ de l’éducation, mais elle est parfois défendue avec une certaine ambigüité, qui contribue à l’affaiblir plus qu’à la valoriser, sans que ses adeptes s’en rendent toujours compte. Ce qui, me semble-t-il, l’affaiblit, c’est de l’envisager comme une sorte d’intermédiaire, comme une demi-recherche, à distance égale d’une innovation-formation et d’un…