Qu’as-tu appris que tu ne savais pas déjà ?
Où l’on voit que l’écrit de travail peut être un outil de régulation au service de l’enseignant, qui, par un dispositif adapté, accède ainsi à la boite noire de l’élève.
« Je vous distribue vos journaux des apprentissages. Vous allez écrire maintenant dans la partie “Outils de la langue” et réfléchir aux questions suivantes : qu’est-ce que vous voulez retenir des propositions subordonnées de temps sur lesquelles nous venons de travailler ? En quoi sont-elles importantes dans la compréhension du récit ? Qu’est-ce qui reste difficile pour vous ? Je vous laisse cinq minutes pour y réfléchir. »
C’est la quatrième année que j’utilise cet outil dans mes classes de 6e, 4e ou 3e. Au quotidien, régulièrement, en fin d’heure ou après un temps de manipulation ou de conceptualisation d’une notion. Les élèves écrivent librement en réfléchissant à des consignes que j’adapte au conte…