Penser la remobilisation en didactiques

Je commencerai cet article par trois précautions. En premier lieu, j’aborde la question de la remobilisation à partir de ma position de didacticien, c’est-à-dire de chercheur centré sur les enseignements et apprentissages disciplinaires. Cela ne signifie cependant pas que ma position, pas plus que celle de n’importe quel autre didacticien d’ailleurs, soit partagée par tous les didacticiens. En effet, je défends ce que j’ai appelé une « conception ouverte » des didactiques, c’est-à-dire évitant tout dogmatisme, articulant les travaux en didactiques et en pédagogies et, de surcroit, prêtant une attention particulière aux enfants issus de la pauvreté, voire de la grande pauvreté.

Seconde précaution : aborder cette question dans un cadre didactique n’est pas simple, même s’il existe nombre de recherches sur les difficultés rencontrées par les élèves dans telle ou telle discipline et par rapport à tel ou tel contenu¹