Les conditions pour que ça marche
Comment faire le tri parmi les exemples d’EPI qui circulent ? Comment savoir si ceux qui sont ainsi proposés pourront être mis en œuvre en permettant aux élèves et aux professeurs de les vivre dans un relatif confort, tout en étant conformes à ce qui est préconisé ?
Lorsqu’on examine l’objet EPI, il me semble qu’il y a plusieurs niveaux de lecture. Tout d’abord l’essentiel, ce qui est demandé par les textes institutionnels. Ensuite, on peut chercher des incontournables, ce qui est attendu en termes de changement de posture, tant pour les élèves que pour les professeurs. Et, enfin, ce qui donnera la richesse de ces projets, une sorte d’élargissement dans différentes voies.
En utilisant les textes, je propose de classer les indications dans ces trois colonnes :
| Essentiel | Incontournable | Possibles (souhaitables) |
| Cycle 4 Approfondissement des connaissances et des compétences Démarche de projet Réalisation concrète, i… |