L’élève à la croisée de quoi ?
Au travers du titre quelque peu provocateur de cet article, l’auteur souhaite susciter quelques interrogations quant à la thématique de ce numéro. Ces questions sont liées aux recherches qu’il mène sur les disciplines et leurs modalités d’appropriation.
La notion de discipline scolaire est fondamentale pour les didacticiens, non seulement parce que leur approche de l’école passe par le prisme des contenus et des matières scolaires, mais aussi parce qu’ils rejoignent les historiens des disciplines et les sociologues pour penser que la « forme scolaire » (Vincent, 1980), est structurée par les disciplines et que celles-ci constituent la manière la plus économique et la plus efficace de « fabriquer de l’enseignable » (Chervel, 1980) et de transmettre une certaine culture aux jeunes générations.
Il n’en demeure pas moins vrai que la notion de discipline est particulièrement complexe et cela, pour plusieurs raisons, ne serait-ce que parce qu’elle brasse des dimensions multiples et parce qu’il s’agit d’une construction institutionnelle en constante négociation au sein de l’école et de la société.
J’ai proposé dans mes recherches de la définir de la manière suivante : « Une discipline scolaire est une construction so…