La classe, laboratoire d’idées
S’orienter dans un monde en mouvement, en mutation et constante évolution n’est pas une tâche aisée pour les élèves et ce, dès le collège où les choix se déterminent avec plus ou moins de finesse. Nous savons tous que le facteur socioculturel prend une part déterminante dans les projets professionnels des jeunes. Comment les aider à ne pas suivre des parcours sociologiquement tracés ?
Ouvrir le champ des possibles, soutenir des ambitions et les porter au plus haut niveau possible, conforter des choix mais aussi en susciter sont autant de missions qui incombent aux équipes pédagogiques, notamment dans le cadre du parcours éducatif nommé « parcours avenir », instauré depuis la rentrée scolaire 2015. Un projet baptisé « projet avenir sciences » a vu le jour à cette rentrée, à titre expérimental, dans le département du Puy-de-Dôme de l’académie de Clermont-Ferrand, avec le soutien de la hiérarchie de l’Éducation nationale et de nombreux partenaires. Il se présente comme un projet d’acculturation aux métiers de la science et s’appuie sur deux idées fondatrices : viser à une orientation de tous les élèves dans une voie dont le choix soit issu d’une réflexion profonde appuyée sur des connaissances et des compétences variées, ne laissant pas de place ni au hasard ni aux déterminants socioculturels ; prendre en compte la désaffection des jeunes pour les carrières scientifiques dont les choix se restreignent trop souvent au secteur médical.
J’ai souhaité que ce projet soit innovant, coconstruit avec différents partenaires des mondes économique et professionnel, de l’éducation et de l’enseignement, dont l’enseignement supérieur et la recherche, et qu’il vise à renforcer la culture scientifique de l’élève. Ainsi, il pourra développer une démarche de questionnement…