Imiter ou comprendre? Sortir le langage de l’implicite
Ce n’est pas être « en difficulté » que d’avoir besoin d’un enseignement particulier pour comprendre la langue orale de l’école. Un besoin non pris en compte pour des enfants qui ne parviennent pas à apprendre la langue, tant cet apprentissage complexe reste implicite à l’école.
Quatre élèves de CM1 et CM2, en ZEP, lisent Le cartable à moteur1.
Elève : Il monte dans le ciel.
Maître : Oui, mais comment ?
E : Dans un hélicoptère.
M : Vous êtes sûrs ? Vérifiez dans le texte.
Le texte dit : « Il monte à l’assaut du ciel, comme un hélicoptère. »
Affirmation des élèves : Il est bien monté en hélicoptère…
Après une nouvelle relecture de la phrase, les quatre élèves confirment que c’est bien une montée « dans un hélicoptère ». Or la comparaison utilisée dans le texte exprime clairement l’inverse: il y a bien des similitudes avec l’hélicoptère, mais ce dernier e…