Histoire et socle commun : double lecture
La Belgique, comme le montre Jean-Louis Jadoulle dans ce dossier, ou le Québec qu’évoque ici l’auteure, se sont engagés dans de profondes révisions des progammes d’histoire du côté d’un enseignement par compétences. Le socle commun à la française participe-t-il de la même démarche ? Peut-on en attendre une évolution des pratiques d’enseignement ?
Principalement utilisée pour la formation d’adultes, en particulier en entreprise, la notion de « compétences » est associée à l’idée de complexification des tâches, d’auto-formation tout au long de la vie, de valorisation des savoirs de la pratique. Les définitions, variées, s’accordent sur ce qu’une compétence se développe et se vérifie dans l’action, dans la mobilisation de ressources pour agir1. L’associer à des savoirs scolaires représente un glissement, rendu…