Des racines et des ailes
Les enseignants sont-ils conscients du fossé sociologique qui les sépare de certains de leurs élèves ? Non, sans doute, et c’est une des causes de malentendus. Car là où les enseignants voient un rejet de l’école (et il existe, certes), il y a souvent le sentiment d’être disqualifié, faute d’avoir compris les codes du système.
Si la dernière réforme des concours d’enseignement a réinstauré l’année initiale de stage et de mise en situation pour les nouveaux enseignants, il ne faudrait pas oublier ce que produit mécaniquement le système d’affectation finale des élèves et de leurs professeurs. Pour le dire vite, les jeunes professeurs qui débutent leur carrière sont envoyés dans les établissements les moins désirables et les moins désirés, où sont concentrés des élèves aux caractéristiques socioéconomiques de plus en plus homogènes. Ces jeunes professeurs quittent la plupart du temps leur région d’origine pour en découvrir de nouvelles (la banlieue parisienne ou le Nord) dont ils n’ont souvent qu’une image forgée au prisme des représentations médiatiques. C’est bien une telle situation que le label ZEP (zone d’éducation prioritaire) objective, puisqu’il fonctionne comme un stigmate et comme un indicateur institutionnel justifiant le déploiement de moyens spécifiques pour compenser une …