DE NOUVELLES FAÇONS D’APPRENDRE, « ENTRE LE CRISTAL ET LA FUMÉE »
Alors que la culture du système éducatif français est marquée par le cloisonnement des disciplines et des missions de ses personnels figées depuis 1950, itinéraires de découverte, travaux personnels encadrés, heure de vie de classe, histoire des arts ou accompagnement personnalisé ont fait leur apparition. Pour Yves Zarka, ces nouveaux objets institutionnels (qu’il désigne par le néologisme « adisciplinaire ») plongent les acteurs comme les observateurs dans la perplexité, voire dans l’opposition caractérisée. Et les obligent à penser la complémentarité.
Élargissant la prescription institutionnelle, les nouveaux dispositifs se fraient difficilement un chemin, leur place étant çà ou là contestée et toujours chichement concédée. Pourquoi leur portée novatrice peine-t-elle à apparaitre clairement ? Un retour s’impose sur la structure traditionnelle des enseignements et…