Que peut faire la pédagogie face à la crise démocratique ?

Au-delà de l’alerte urgente sur les projets de l’extrême droite si elle parvenait au pouvoir dans deux semaines, nous voulons esquisser les bases d’une véritable alternative pour l’école. Contre le repli sur soi, la nostalgie, la compétition et la réussite de quelques-uns, nous voulons proposer un meilleur avenir aux élèves, fait de respect des différences, de confiance et de démocratie vivante.

Ce qui se passe en France depuis quelques années – hausse du vote pour l’extrême droite et augmentation des tensions et des clivages dans la société – découle pour nous d’une survalorisation inquiétante des idées de repli sur soi, de défiance à la différence, de nostalgie d’un passé mythifié et de morosité face à l’avenir.

Les dirigeants et dirigeantes politiques ont une grande responsabilité dans cette situation et dans ce que nos sociétés vont devenir. Mais quelle est celle de la pédagogie ? Sans mettre de côté l’insoutenable manque de reconnaissance des professionnels de l’école, que peuvent faire les pédagogues de toutes natures pour accompagner la jeunesse vers un avenir meilleur ?

Nous, militants pédagogiques, qui faisons vivre au quotidien les valeurs inscrites sur le fronton de nos écoles et établissements, l’affirmons : un autre avenir est possible pour l’école !

Nous ne voulons pas former des générations d’insatisfaits scolaires et de communautés de jeunes qui s’ignorent et se défient.

À notre sens, quatre grands chantiers relèvent de l’urgence :

• Celui de la mixité sociale et culturelle, pour que l’école soit un lieu de reconnaissances réciproques. Cela passe par le refus de toute forme de ségrégation sociale et culturelle, avec des pédagogies qui valorisent la rencontre entre les élèves, afin qu’ils puissent apprendre à se connaitre et se reconnaitre.
• Celui de l’hétérogénéité, pour que chacun soit fier de ses progrès. Cela passe par des organisations de différenciation pédagogique qui ne découragent personne, qui donnent la possibilité à chacun de travailler ce dont il a besoin, selon un équilibre entre temps personnels et temps collectifs hétérogènes.
• Celui du sentiment de sécurité, pour que tous se sentent en confiance pour apprendre. Cela passe par l’organisation d’une autorité éducative en classe et dans les établissements scolaires, par une sécurisation des relations avec des sanctions éducatives solides et une formation des élèves aux démarches d’expression non-violente des conflits.
• Celui d’une véritable éducation à la démocratie : cela passe aussi par la participation des élèves à la vie de leur établissement, par la participation à des initiatives solidaires, sociales, fraternelles, de lutte contre les discriminations, et par des contenus d’enseignement qui n’enferment pas les élèves dans des apprentissages « utiles », mais qui les ouvrent aux cultures et à l’histoire du monde, au questionnement sur les grands enjeux de notre époque : urgence écologique et sociale, solidarités mondiales, maitrise des évolutions technologiques.

Prendre en charge ces urgences pédagogiques ne sera possible que grâce à une formation professionnelle sérieuse, donnant la possibilité aux enseignants et équipe d’enseignants d’obtenir des réponses à leurs questions et d’être accompagnés sur un temps long.

Notre collectif est prêt à contribuer à chacun de ces chantiers d’avenir. Nous sommes à la disposition des organisations politiques qui souhaitent mener ces chantiers pour une école démocratique pour tous.

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