Une classe sans tables

Pousser les tables le long des murs et faire cours sans tables en éducation musicale, cela transforme progressivement les gestes professionnels et le rapport des élèves à l’apprentissage. Récit de cette métamorphose.

Après un peu plus de dix années d’enseignement d’éducation musicale au collège, le doute s’invite dans ma pratique professionnelle par le prisme de l’évaluation. Un échange de fin de cours, sur l’énième copie ratée d’un élève que j’estime pourtant pertinent, pointe plusieurs réalités que je néglige apparemment.

Tout d’abord, le travail du cours par l’élève ne se corrèle pas de facto à une qualité de restitution écrite, une notation faible n’est pas forcément le reflet d’un manque de travail. De plus, la qualité de mise en œuvre des concepts et notions abordés en cours ne présage en rien d’une bonne évaluation d’une copie. Enfin, et à l’inverse, l’apprentissage par cœur, qui assure la « bonne note », ne dit que peu de choses sur la véritable compréhension et la mise en œuvre des notions app…