Questionner c’est comprendre
Publié le 28 août 2022
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Faire des élèves des chercheurs de sens.« Lire, dire, écrire » : et si grâce à ces trois verbes, couramment avancés pour caractériser les pratiques scolaires fondamentales, nous commencions par appréhender la diversité des situations auxquelles elles renvoient ? En effet, « dire » ne concerne pas le même niveau de réalité, d’abstraction ou de compétences selon que l’on récite un poème ou que l’on se livre à un exposé ; de même, « écrire » ne renvoie pas à la même activité selon qu’il faille copier un texte déjà écrit au tableau ou rédiger une argumentation. On retrouve la même diversité dans la lecture, que nous souhaiterions présenter dans cet article.
STRUCTURE ET PROCESSUS