Monter sur le ring
Et si entrer dans une salle de classe était comme monter sur un ring de catch… Une approche coachée qui tranche, voire détonne, dans les Cahiers pédagogiques, mais qui offre des prises et ouvre le débat.«Bonjour, comment ça va aujourd’hui ? » C’est ainsi que je commence mes cours. Tous mes cours depuis 16 ans maintenant. Mettre de la magie, séduire les plus récalcitrants, transmettre un savoir sans montrer que l’on sait, mettre la curiosité au centre de l’apprentissage, être un modèle d’humilité, écouter et réellement chercher à comprendre, deviner ce qui n’est pas dit, redire ce qui n’a pas été entendu, rire et saupoudrer de légèreté, être attentif aux besoins, relancer la concentration, se montrer plus intéressant que Rihanna sur Instagram, donner envie, évoquer la vraie vie, faire agir et rendre critique…
Ça, c’est ce que je cherche à faire en enseignant, comme tout enseignant, sans doute. Je ne suis pas issue de l’Éducation nationale, je suis une consultante à qui on a proposé un jour de transmettre en école de commerce ses connaissances et expertises : la communication orale et non-verbale, l’éloquence, la communication interculturelle, entre autres.
Et comme tout enseignant, j’ai dû affronter le premier jour de classe… Je n’avais pas dormi de la nuit. Le trac. Depuis cinq heures du matin, je tourne en rond, paralysée par le trac. Ironie du sort, ce premier cours portait sur quoi ? Ah oui ! « La communication non-verbale dans les relations interpersonnelles ». Je suis devant la salle de cours. Panique à bord ! Je respire, j’essaie de me souvenir de ce que je suis censée apprendre aux é…