Embarquer en littérature grâce à la problématique
Même en lettres, les programmes préconisent de problématiser les contenus enseignés. Si l’on peut choisir de traiter cette recommandation comme un artifice qui passe au-dessus de la tête des élèves, on peut aussi la prendre au sérieux et en faire un travail partagé avec eux.
Que ce soit au lycée ou au collège, l’approche de la séquence en lettres nécessite une problématisation. Au lycée, les programmes de 2010 l’imposent : « Le programme de première fixe quatre objets d’étude, qui peuvent être traités dans l’ordre souhaité par le professeur au cours de l’année. À l’intérieur de ce cadre, celui-ci organise librement des séquences d’enseignement cohérentes, fondées sur une problématique littéraire1 »
Même si le mot « séquence » n’apparait pas explicitement dans les nouveaux programmes de collège, l’idée y est présente et la problématisation lui semble bien liée : le mot « questionnement » qui semble se substituer à celui de « séquence » offre l’intérêt de lier intrinsèquement la notion de période de travail à celle de problématique : …