La Nouvelle-Zélande s’est engagée depuis deux décennies dans un projet de réforme ambitieux pour la reconnaissance de la différence culturelle et linguistique comme ressources pour l’éducation. Les élèves allophones en sont les premiers bénéficiaires.
Partenariat et compromis Une enquête sur les rapports entre professionnels du décrochage scolaire, qui confronte la vision de l’Éducation nationale et celle de l’éducation populaire, dans le cadre des ateliers relais mis en place pour les collégiens. Comment des acteurs issus de deux mondes sociaux pensés comme différents, voire opposés, peuvent coopérer dans le cadre […]
Pour Rozenn Merrien, présidente de l’Andev (Association nationale des directeurs et des cadres de l’éducation des villes et des collectivités territoriales), le projet de loi confortant le respect des principes de la République et de lutte contre le séparatisme ne fait qu’exacerber les tensions et les amalgames, au détriment des élèves des territoires particulièrement visés.
Le musée Carnavalet, musée d’histoire de Paris, a rouvert ses portes en mai, en même temps que les autres musées, après quatre années de travaux qui ont chevauché la période de fermeture liée à l’épidémie de Covid-19. L’occasion de parler avec sa directrice, Valérie Guillaume, de son parcours et du projet du musée.
Mars 1955 Le 12, Charlie Parker, surnommé « Bird », s’est éteint. Écoutez « Ornithology », le standard qu’il composa avec Benny Harris dans la version de 1946 puis dans la reprise en scat d’Ella Fitzgerald dans « How high the moon » (Ella in Berlin, 1960). Certes, c’est un peu tiré par les plumes, mais comment échapper au rapprochement avec les chants d’oiseaux que l’on entend en arrière-plan du dossier que vous avez entre les mains ? Le 15, les Cahiers pédagogiques publient le troisième dossier, depuis leur création, consacré à l’étude du milieu. C’est dire l’importance de ce thème pour les fondateurs des classes nouvelles et de la revue. Le dossier s’ouvre sur un florilège de textes de référence, de Michel Montaigne (1580) à Henri Lefebvre (1947), en passant par François Fénelon, Jean-Jacques Rousseau, Hippolyte Taine, Paul Vidal de La Blache, etc. On y lit la défense de l’étude du milieu dans la science, la littérature, les apprentissages. Ainsi ce précepte de Rousseau : « En général, ne substituez jamais le signe à la chose que quand il vous est impossible de la montrer ; car le signe absorbe l’attention de l’enfant et lui fait oublier la chose représentée. » (Émile ou De l’éducation, livre II). Nous reprenons ici de larges extraits d’un article d’Alfred Weiler, l’un des promoteurs de l’éducation nouvelle et des classes nouvelles à la Libération. Certes, l’étude du milieu n’était pas l’école dehors, mais le lecteur d’aujourd’hui retrouvera bien des idées et des arguments défendus dans le dossier de ce numéro. Le contexte a changé, bien sûr, l’entrée des auteurs de 1955 par la dimension sociale du milieu a fait place à une entrée par la dimension environnementale, mais la volonté de les faire converger est partagée. Yannick Méve
Notre coordonnatrice de réseau REP+ (réseau d’éducation prioritaire renforcé), qui est une mine de bonnes idées, nous propose d’organiser un concours de lecture à voix haute entre les écoles du réseau. Première sélection en classe, puis dépôt de vidéos en ligne, et si le virus le permet, finale en public lors de la grande fête […]
Une enquête sur les rapports entre professionnels du décrochage scolaire, qui confronte la vision de l’Éducation nationale et celle de l’éducation populaire, dans le cadre des ateliers relais mis en place pour les collégiens. Comment des acteurs issus de deux mondes sociaux pensés comme différents, voire opposés, peuvent coopérer dans le cadre de ce dispositif ?
En privilégiant l’économie, les choix politiques de ces dernières décennies ont creusé les inégalités. Avec des institutions qui ne jouent plus leur rôle social, nombreuses sont les familles laissées pour compte, avec des pères au chômage, dont la parole est disqualifiée et la fonction symbolique difficilement assurée. Comment les enfants pourraient-ils ne pas éprouver de ressentiment face à un système injuste qui ne leur laisse guère d’espoir d’avenir ? Comment reconstruire un récit commun ?
La pédagogie active qui consiste à initier à la recherche peut être une bonne voie vers l’autonomisation et la formation de l’apprenant. Une telle démarche n’est pas réservée aux plus jeunes, et lorsqu’on s’en empare dans l’enseignement supérieur, elle peut être particulièrement féconde. Illustration avec des travaux par groupe sur les Castors toulousains et leurs habitations autoconstruites.
La formation BAFA (brevet d’aptitude aux fonctions d’animateur en accueils collectifs de mineurs) se fait en trois temps, une formation générale suivie d’un stage pratique en situation, puis d’un approfondissement. Nous en sommes au stage d’approfondissement dont la thématique porte sur les grands jeux de plein air. Et c’est le moment où un groupe de […]
Ce lundi 2 novembre, nous devenions tous, enfants et adultes , des porteurs de masque ! C’était, il est vrai, tout nouveau pour les enfants. Certains entraient à l’école tout intimidés, tandis que d’autres affichaient une certaine fierté de « faire comme les grands » ! Une certaine étrangeté régnait. Dissimulés derrière leur masque, nos […]
Nihal, 8 ans, en ULIS (Unités localisées pour l’inclusion scolaire) durant une séance d’arts plastiques : Nihal : « Maitre ! Maitre ! Maitre !! Maitre !!! Le maitre : — Oooouuuiiiii, Nihal ? Nihal : — Maitre ! T’as pas de cheveux mais t’es un beau gosse, maitre ! Le maitre : — Euh… […]
C’est la première fois que j’enseigne dans une classe à petit effectif (dix élèves). je suis en « CE1 dédoublé ». Après quelques mois de fonctionnement, je fais certains constats sur mon organisation de classe, ma pratique, mes postures. L’avantage du petit effectif, et cela est dit dans bien des documents officiels, est qu’il permet à l’enseignant […]
Un 24 avril 8 h 55 à 9 h 50. 55 minutes. Au fond, c’est peu 55 minutes. Je dis souvent autour de moi qu’on ne peut pas savoir véritablement ce qu’est le métier d’enseignant sans avoir connu justement ces 55 minutes. En fait, on ne peut pas non plus comprendre ni réellement analyser ce […]
Ce matin, les enfants parachèvent un projet d’écriture autour de l’histoire de Max et les maximonstres de Maurice Sendak, et m’ont invité à partager avec eux la remise à chacun d’eux du petit livret qu’ils ont édité : une page recto verso formant un livret de quatre pages recelant un trésor, leur réécriture d’un incroyable […]
Réflexions issues d’une thèse de sciences politiques s’appuyant sur une enquête dans des lycées de quartiers populaires de Johannesbourg.
Au Centre d’éducation et de formation professionnelle (CEFP) de Villepreux (Yvelines), Adou, Karim, Ally, Paulo et Pierre évoquent leurs souvenirs d’entretiens : des moments pénibles et un dialogue impossible.
Comment installer une posture réflexive chez les élèves pour la réalisation de leurs tâches ? Les techniques de l’entretien d’explicitation apportent une réponse en offrant un espace de verbalisation centré sur l’action.
J’ai failli pleurer. Vous connaissez cet élève ! Quand vous êtes remplaçant, vous le repérez dès que vous entrez dans la classe. Sa table est isolée, à un mètre du tableau. Avant la fin de l’appel cantine, vous avez compris. Si le TNI (tableau numérique interactif) était tridimensionnel, vous l’enverriez bien faire un tour de l’autre […]
Les élèves arrivent au compte-goutte, passent aux sanitaires se laver les mains, posent leur manteau au portemanteau, papotent un peu dans le couloir, entrent en classe tranquillement. J’arrive, mes photocopies à la main, quand une élève m’interpelle de façon exubérante : « Maitresse, j’ai joué avec mon frère avant de partir, et tu sais pas, c’est horrible, […]
Même quand ils sont présents, les élèves parlent peu lors des réunions parents-professeurs. Pourtant, ils en auraient des choses à dire.
Pratiqué souvent de manière instinctive, à l’abri des regards, l’entretien à l’école reste peu étudié. C’est pourtant un outil incontournable aux enjeux multiples. Quelques pistes de réflexion.
« Ne pas s’attacher aux élèves », qu’ils disaient en formation aux AESH (accompagnants des élèves en situation de handicap). Je ne m’attacherai pas aux élèves. Tu ne t’attacheras pas aux élèves. Elle ne s’attachera pas aux élèves. Mais : J’aime les élèves quand ils sont doux, quand ils sont mous, quand ils sont choux. J’aime les […]
La mère d’un enfant turbulent raconte le dialogue impossible avec les professeurs et s’interroge sur les raisons de ces entretiens ratés.
Les Rencontres d’été du CRAP-Cahiers pédagogiques sont toujours l’occasion de beaux moments d’échanges. Ils peuvent même être très inattendus, comme cette discussion à quatre, au petit-déjeuner, au sujet de la lessive ! En voici un aperçu. La lessive, une activité genrée ? Très féminine, semble-t-il pour les participants de cette discussion. Entre le tri par couleurs, […]
Septembre 2020. C’est la deuxième année de mise en place de la réforme du lycée. Les élèves de terminale sont la première cohorte à vivre les épreuves du bac nouvelle génération, avec des épreuves de spécialité prévues en mars, celle de philosophie en juin et la grande nouveauté : le grand oral. Les élèves qui entrent […]
Cette année fut difficile, pour tout le monde, je le sais. Alors écrire dans la rubrique « Et chez toi ça va ? » quand ça ne va pas fort, je n’osais pas. Pour dire quoi ? Je suis fatiguée, je suis déprimée, je n’y arrive plus, je ne m’en sors pas, il y a une perte de sens […]
Il y a deux ans, je suis devenue conseillère pédagogique. Après avoir réussi mon Cafipemf (certificat d’aptitude aux fonctions d’instituteur ou de professeur des écoles maitre formateur), une opportunité s’est offerte de prendre cette fonction. Avoir animé plusieurs ateliers aux Rencontres d’été du Crap-Cahiers pédagogiques m’avait donné envie de vivre encore davantage ce côté formateur. […]
Accepter les différences et renoncer à convaincre. Pour cette ancienne enseignante, c’est la clé pour impliquer les parents et collaborer avec eux dans l’intérêt des enfants élèves. Après de nombreuses années d’expérimentation et de lectures, elle prône un entretien systématique dès le début de l’année.
Comment adapter la biographie langagière aux élèves de français langue seconde (FLS) qui ne rédigent pas encore en français ? Présentation d’une démarche uniquement orale, susceptible d’être adaptée à d’autres disciplines.
Au sein de ma classe de moyenne-grande section de maternelle, composée de dix-neuf filles pour neuf garçons, les stéréotypes de genre ne se font pas rares. Mes premiers pas d’enseignante m’ont permis de constater que les enfants sont très préoccupés par le « binarisme » : un garçon doit se comporter en garçon, et au contraire, une […]
5 ans. L’insouciance, la légèreté, la facilité. Pas de responsabilités, aucun tracas. Des petits êtres sensibles, bienveillants, tous aussi mignons les uns que les autres. Voilà ce que nous imaginons des enfants de 5 ans. Quel fut alors mon plaisir lorsqu’on m’a annoncé que j’enseignerais à des moyens-grands ! Mon premier jour de classe me […]
Alors que l’entretien avec les parents est désormais considéré comme un acte professionnel, comment les enseignants peuvent-ils s’y préparer ? À défaut de formation initiale, le partage d’expériences et la réflexion collective à l’échelle d’un établissement doivent être encouragés.
Faire vivre la mixité (de genre, sociale, ethnique), lutter contre les discriminations sont des objectifs plutôt consensuels ou, du moins, très largement partagés, qui semblent parfois même une évidence. Pourtant, ça n’est pas toujours facile, et l’on peut être surpris et devoir faire preuve de créativité pour tenir l’objectif. Nous vous proposons ici un ensemble […]
Comment apaiser un climat relationnel détérioré avec un élève ? Comment rencontrer l’élève en évitant la collision ? Un enseignant explique comment l’application et le maintien de principes dans ses entretiens l’aident à gérer les émotions de l’élève tout en mettant les siennes à distance. Pour l’enseignant que je suis, les rencontres individuelles avec les […]
Respect, interactions, regard, écoute. Ce sont les quatre grands principes qui guident une conseillère principale d’éducation dans ses entretiens avec les élèves ou les familles, entretiens qui sont le plus souvent réalisés dans l’instant, sous la pression de situations douloureuses, voire atroces. Au début de ma carrière, arrivant avec mes propres représentations, ambitions et illusions, […]
« Mange tes morts Luca. » Je me retourne, interloquée. Ai-je bien entendu ? Je me mets à réprimander l’élève. Il n’a pas l’air concerné et préfère jouer la carte du « c’est pas moi, madame ! ». Dans cette classe de 4e, les élèves sont particulièrement bruyants et agités. Le niveau est très faible et les absences nombreuses. Les élèves […]
Cette année, je prends mes marques au sein d’un collège en tant que CPE (conseillère principale d’éducation) stagiaire. Dès mon arrivée dans l’établissement, l’équipe de direction et mes collègues CPE m’ont dit que la priorité dans leur établissement était de favoriser la mixité au sein des classes. Voilà bien un sujet qui me suit partout ! […]
L’entretien est la pierre angulaire du Clept (collège-lycée élitaire pour tous), à Grenoble, pour les jeunes comme pour les enseignants. C’est un lieu privilégié pour se penser ensemble dans une exigence réciproque.
Comment transformer une figure imposée en un tremplin pour de nouvelles initiatives ? Une directrice d’un centre de formation raconte comme elle a fait évoluer l’entretien professionnel individuel annuel en un temps de dialogue riche, humain, ouvert sur l’avenir et le collectif.
La formation sur le terrain (où des débutants sont accompagnés par des tuteurs) offre de nombreuses occasions de vivre des moments d’entretien. Quelques balises pour que ces moments ne loupent pas leur objectif essentiel d’être de véritables leviers de formation.
La lecture de ce dossier des Cahiers pédagogiques par une universitaire en sciences de l’éducation spécialisée dans l’analyse des pratiques, met en lumière la forte demande de formation des personnels de l’école : une formation aux techniques d’entretien comme un accompagnement sur le terrain. Pour cette professeure, le dossier lui-même, par la richesse des pratiques décrites et analysées, pourrait servir d’élément de formation continue.
« Comme si j’n’existais pas. Elle est passée à côté de moi. Sans un regard, reine de Saba. J’ai dit, Aïcha, prends, tout est pour toi. Oooh ! Aïcha, Aïcha, écoute-moi. Aïcha, Aïcha, ne t’en va pas. Aïcha, Aïcha, regarde-moi. Aïcha, Aïcha, réponds-moi. » Khaled chante l’incommunicabilité dans la relation de séduction. Voilà bien un […]
Fortement marquée par une scolarité difficile, une ex-décrocheuse devenue professeure s’attache à ne pas reproduire les blessures subies et à s’entretenir réellement avec les élèves, c’est-à-dire accepter de tout écouter et de tout discuter.
Dans un entretien à distance, avec un parent d’élève ému aux larmes, comment un enseignant peut-il garder son calme et rester professionnel tout en faisant preuve d’empathie ?
Au Pôle innovant lycéen (PIL), à Paris, les enseignants ont choisi d’accueillir des jeunes décrocheurs dans leur globalité avec empathie. Des entretiens multiformes, tout au long de leur parcours de raccrochage, leur sont proposés. Ils questionnent autant la considération qui leur est portée que la posture de l’enseignant.
Pas facile d’intégrer une équipe pédagogique en cours d’année ! Une principale adjointe nous explique comment elle accueille les nouveaux arrivants. Commencer dans un nouvel établissement n’est pas toujours rassurant. Au-delà du côté formel de cette rencontre, je cherche à ce que le personnel se sente attendu. En effet, un nouveau professeur, conseiller principal d’éducation […]
Pour favoriser l’éducation inclusive et mieux évaluer les besoins des élèves, des entretiens avec les parents se tiennent le plus tôt possible dans l’année scolaire. Il s’agit pour les enseignants et personnes ressources d’écouter, d’informer et d’aider à la réalisation du projet de vie des élèves en situation de handicap.
Comment s’articulent et s’organisent le retour à l’école et les apprentissages dans un contexte de détention ? Comment exercer un dialogue pédagogique avec les élèves ? L’entretien obligatoire d’accès à l’école pour les mineurs détenus en établissement pénitentiaire peut apporter des enseignements transférables à des terrains plus habituels.
Première réunion parents-professeurs en classe de terminale STD2A (arts appliqués). Rencontre avec la professeure de philosophie.