Revue de presse du 5 mars 2023

Illustration Fabien Crégut

En marche, toute !

Après le fantasme de l’uniforme à l’école, celui d’une jeunesse unifiée sous l’égide de l’armée. L’annonce d’une généralisation probable du SNU (Service National Universel), et pendant le temps scolaire, a provoqué une levée de boucliers.

Généralisation du SNU : sous pression, le gouvernement temporise – Le Parisien “C’est peut-être le prochain sujet clivant de vos repas de famille. Le gouvernement a affirmé que « rien n’(était) acté » au sujet de la généralisation du Service national universel (SNU) sur le temps scolaire, alors que le dispositif est au cœur d’une polémique en raison de son coût et ses supposés penchants militaristes.”

SNU : comment Macron veut mettre la jeunesse au pas – Politis “C’est une bombe à retardement dont le détonateur tarde à être lancé. Une promesse de campagne d’Emmanuel Macron qui pourrait se transformer en véritable lance-flamme, alors que la mobilisation contre la réforme des retraites, début mars, s’annonce déjà massive et que l’engagement des jeunes est guetté avec la plus grande méfiance.”

Service universel : « Les jeunes du SNU constituent un corps d’État en uniforme » – Arrêt sur images (abonnés) “C’est l’info politique de la semaine, révélée par Politis : le gouvernement songerait à rendre le SNU obligatoire. Le SNU, Service national universel, expérimenté depuis 2019, propose à des jeunes de partir douze jours loin de chez eux avec au programme, selon le site officiel du SNU : activités physiques, sportives ou de cohésion, citoyenneté et institutions nationales et européennes, culture et patrimoine ou Défense, sécurité et résilience nationales, entre autres. Pourquoi ça coince ? Parce que les images sont importantes : ce séjour se fait en uniforme, avec lever de drapeau, garde-à-vous (occasionnellement) et Marseillaise. Le tout encadré par des profs, d’anciens militaires, policiers ou pompiers, et des fonctionnaires actifs.”

SNU au lycée, généralisation ou obligation? – SNES-FSU. “Si les annonces officielles sur le service national universel ont été reportées, le projet porté par le président de la République reste entier. Lors d’un échange avec la FSU, la secrétaire d’Etat à la jeunesse et au SNU a confirmé toutes les craintes d’une généralisation du dispositif, conçue comme une obligation, avec les élèves de Seconde en ligne de mire.”

Claude Lelièvre : SNU, quel projet pour Emmanuel Macron ? (cafepedagogique.net). “« Dans son idée le SNU est-il franco-français ou européen ? Quels sont ses objectifs ?  » Le SNU est-ce le retour de la tradition ou un objet inédit dans l’histoire de l’Ecole ? Historien de l’éducation, Claude Lelièvre revient sur les rapports entre l’Education nationale et la défense pour arriver aux déclarations d’Emmanuel Macron. Qu’est devenu le projet d’éducation européenne qu’il portait en 2017 ?”

Et si déjà, l’Etat faisait ce qu’il est censé faire pour la jeunesse ? Education à la sexualité : trois associations attaquent l’Etat pour « défaut de mise en œuvre de la loi » (lemonde.fr). “Le Planning familial, SOS homophobie et Sidaction saisissent le tribunal administratif de Paris jeudi 2 mars pour faire respecter la loi de 2001 qui prévoit trois séances annuelles d’éducation à la sexualité pour les élèves, de l’école au lycée.”

Sans l’éducation sexuelle à l’école, « le porno devient un tuto » (lepoint.fr). ENTRETIEN. “Claude Giordanella, sexologue et spécialiste de la protection des mineurs, explique au « Point » les enjeux de cet enseignement à l’école.” Propos recueillis par Alice Pairo-Vasseur

Et si on laissait faire les professionnels sur le terrain sans amener sans cesse des réformes qui viennent chasser les précédentes. Plan maternelle : le gouvernement veut lutter contre la baisse du niveau des élèves – Vousnousils “En visite en Gironde jeudi 2 mars, le ministre de l’Éducation nationale Pap Ndiaye a commencé sa tournée par la visite de l’école maternelle Condorcet à Bordeaux. Il en a profité pour rappeler à la communauté éducative le plan d’action mis en place par le gouvernement pour l’école maternelle.” Nous devrions sans doute conseiller au ministre et à ses conseillers de lire notre dernier numéro Où va l’école maternelle ?

Illustration Borris

Education : « Il est temps de redonner à l’EPS la place qu’elle mérite dans l’emploi du temps des élèves » (lemonde.fr). “Alors que le ministère de l’éducation a annoncé le renforcement du programme « 30 minutes d’activité physique quotidienne, Sarah Pochon, maîtresse de conférences en staps, dans une tribune au « Monde », pointe une mesure en « trompe-l’œil » au regard de la faiblesse des moyens consacrés à l’éducation physique et sportive.” Tribune de Sarah Pochon Maîtresse de conférences en STAPS

A l’occasion du salon de l’agriculture, l’enseignement agricole est interrogé sur sa capacité à former les futurs acteurs du secteur à la transition écologique. La difficile mutation de l’enseignement agricole face à la transition écologique – La Tribune  “Réforme des diplômes, conversion des exploitations agricoles à des pratiques plus durables, interdiction progressive du glyphosate : l’enseignement agricole a entamé sa transition écologique ces dernières années, mais des freins persistent, notamment chez les élèves issus de milieux agricoles.”

Du côté du ministère, B. Bonaimé (DGER au ministère de l’Agriculture) : « Tous les diplômes de l’enseignement agricole sont revus au regard des transitions » – EducPros “Attractivité des métiers agricoles, renouvellement des générations, transition agro-écologique… Nommé le 7 septembre 2022, le directeur général de l’éducation et de la recherche (DGER) au ministère de l’Agriculture et de la Souveraineté alimentaire, Benoit Bonaimé, revient pour EducPros sur les défis que doit relever l’enseignement agricole.”

France 2030 : 20 millions d’euros pour l’enseignement agricole – Terre.net “L’enseignement agricole sera doté d’un fonds de compétence de 20 M€ dans le cadre du plan d’investissement France 2030 : c’est ce qu’a déclaré le ministre de l’agriculture et de la souveraineté alimentaire, Marc Fesneau, au salon de l’agriculture hier, à l’issue d’une réunion sur le pacte et la loi d’orientation et d’avenir agricoles.”

Quels sont les rôles des collectivités territoriales dans le système éducatif ? Décentralisation dans l’éducation : quelle répartition des compétences ? | vie-publique.fr. “Selon le Préambule de la Constitution de 1946, « l’organisation de l’enseignement public gratuit et laïque à tous les degrés est un devoir de l’État. » Cependant, avec la décentralisation, les collectivités viennent en appui de l’Éducation nationale dans l’exercice de cette mission. Cette territorialisation s’est approfondie en 40 ans.”

Quel est le nouveau rôle des maires dans l’encadrement de l’enseignement à domicile ? (lagazettedescommunes.com). “L’autorisation peut être accordée pour les motifs suivants, sans que puissent être invoquées d’autres raisons que l’intérêt supérieur de l’enfant : l’état de santé de l’enfant ou son handicap, la pratique d’activités sportives ou artistiques intensives, l’itinérance de la famille en France ou l’éloignement géographique de tout établissement scolaire public, ou l’existence d’une situation propre à l’enfant motivant le projet éducatif. Par dérogation, une autorisation de plein droit est accordée jusqu’en 2023-2024 aux enfants régulièrement instruits dans la famille et pour lesquels les résultats du contrôle ont été jugés suffisants.”

La grande démission n’est pas encore d’actualité du côté des enseignants. Toutefois, le nombre de départs  inquiète. Le nombre de départs volontaires d’enseignants atteint un niveau jamais… (aefinfo.fr), pour les abonnés. “2 411 enseignants fonctionnaires ont volontairement quitté l’Éducation nationale en 2020-2021, soit 0,34 % des effectifs, selon les chiffres du bilan social 2021-2022 du ministère de l’Éducation nationale. Précisément, 1 584 ont démissionné et 827 ont signé une rupture conventionnelle.” abonnés. En 2009, ils étaient 364, soit 0,05% d’après Erwin Canard.

Démissions d’enseignants : « A l’éducation nationale, la question des conditions de travail est complètement taboue » (lemonde.fr)., pour les abonnés “La sociologue Sandrine Garcia publie un ouvrage d’analyse du phénomène des démissions d’enseignants dans le premier degré, marginal mais en progression.” Propos recueillis par Violaine Morin

Peu d’échos sur ces démissions côté gouvernemental ou institutionnel. Sans doute de ce côté là, croise-t-on les doigts pour que le recrutement de contractuels et l’éventuelle titularisation de vacataires masquent le problème. Un concours exceptionnel de titularisation est ouvert aux enseignants contractuels – L’Etudiant (letudiant.fr). “Le nouveau concours interne dédié aux enseignants vacataires est officiellement lancé. La période d’inscription a démarré ce mercredi 1er mars sur Cyclades, et prendra fin le 31 mars prochain à 12 heures.”

Les conditions de travail motivent bien des départs. L’actualité montre aussi qu’enseigner ne se fait plus dans un sentiment de sécurité. L’assassinat d’Agnès Lassalle nous l’a rappelé. Menace de mort, agression, deux autres faits sont relatés dans la presse. Une enseignante de Caen menacée de mort : la lettre a été envoyée à son domicile (francetvinfo.fr). “Une enseignante en arts plastiques qui enseigne dans deux collèges de l’agglomération caennaise a reçu dans sa boite aux lettres personnelle, ce mercredi 1er mars 2023, une lettre de menaces de mort. Selon nos confrères du JDD, dans cette missive, le(s) auteur(s) font référence au récent drame de Saint-Jean-de-Luz.” Agression dans un collège près de Nancy d’une AESH par l’élève handicapé à sa charge -France 3 Grand Est “Une AESH, accompagnatrice d’élève en situation de handicap, a été violemment agressée à coup de poing et de pied par l’élève de 16 ans dont elle avait la charge, ce mardi 28 février 2023, au sein du collège Jacques Monod à Ludres.”

En Iran, ce sont les écolières qui sont en danger. Empoisonnement d’écolières en Iran: l’ONU réclame une «enquête transparente» -RFI “Après une série de cas d’intoxication par des gaz mystérieux de jeunes filles depuis novembre dans des écoles d’Iran, l’ONU a joint sa voix ce vendredi à celle de la cheffe de la diplomatie allemande pour demander leur élucidation.”

Le numérique agite encore les débats. Côté enseignants avec l’interview d’Anne Cordier. Faut-il interdire ChatGPT à l’école ? Pour cette chercheuse, la réponse est « non » (huffingtonpost.fr). “La popularité de l’intelligence artificielle soulève beaucoup d’inquiétudes et de questions dans l’enseignement. Faut-il l’interdire ? L’utiliser comme outil pédagogique ? Une chercheuse en sciences de l’information et de la communication nous répond.”

Le numérique est aussi questionné sur les relations entre parents et écoles. Le boom des applications pour suivre la vie des enfants à l’école, entre convivialité et intrusion (lemonde.fr), réservé aux abonnés. “Depuis le premier confinement, le recours à ces plates-formes qui relatent la vie des élèves a explosé. Photos d’ateliers pâtisserie, échanges avec les enseignants, agenda : la fenêtre virtuelle qui s’ouvre sur l’école ravit certains parents, quand d’autres y voient une dérive.”

Un autre sujet d’interrogation, cette fois sur le rôle des influenceurs. En Angleterre, les enseignants tentent de « délaver » le cerveau des jeunes des théories misogynes d’Andrew Tate – 20 minutes “L’influenceur misogyne a conquis Internet en propageant des théories antiféministes. Désormais, les enseignants britanniques tentent de débunker ces théories auprès des jeunes”

Cette semaine sur notre site, le récit d’une belle initiative. Aller, rester et réussir à l’école – Cahiers Pédagogiques “Depuis 2013, l’association Rencont’roms nous s’est installée sur le terrain de la Flambère, à Toulouse, un bidonville où vivent des familles Roms roumaines en grande précarité. Dix ans après, l’ambition de donner « la parole aux premiers concernés », pour agir à la fois sur le plan culturel, éducatif et de l’insertion professionnelle, est devenue une réalité concrète et quotidienne.”

Au Québec, le redoublement est remis en cause. Éducation: les Québécois sont les «champions du redoublement» au Canada | JDM (journaldemontreal.com). “Les élèves québécois sont de loin ceux qui redoublent le plus à l’école au pays, même si cette mesure est nuisible à une majorité d’entre eux et coûte des milliards de dollars à l’État, selon une étude à laquelle le ministère de l’Éducation a collaboré. “ abonnés

Parcoursup n’en finit pas de stresser lycéens et parents. Au CNR jeunesse, l’orientation au cœur des débats – L’Etudiant (letudiant.fr). “Ce vendredi matin se tenaient les troisièmes « Rencontres jeunesse de Matignon » avec pour thème l’avenir professionnel. L’occasion pour les jeunes présents de rappeler le stress de l’orientation et l’importance des stages.”

La presse donne quelques conseils. Exemple :Économie | Parcoursup : trois applications pour éviter la galère | La Provence. “Après les révisions, le soutien scolaire et les cours en ligne, les « sites internet » ou « applications » se sont mis en mode orientation. Nos conseils.”

Elle s’interroge aussi sur les inégalités lors de l’orientation. Parcoursup : comment les élites s’orientent (marianne.net). “Au départ, c’est une plate-forme censée donner aux terminales un accès équitable à toutes les formations. Au final, c’est une énorme source de stress pour parents et élèves. Pour tous ? Dans les prestigieux lycées parisiens, on semble maîtriser davantage les stratégies à adopter pour intégrer les filières les plus sélectives.” abonnés

Egalité des chances : les dispositifs favorisent-ils vraiment l’ouverture sociale dans le supérieur ? – Educpros (letudiant.fr). “Les premiers programmes d’égalité des chances pour l’accès au supérieur sont nés dans les années 2000. En 20 ans, ils ont constamment évolué. Les Cordées de la réussite devraient concerner 200.000 lycéens et collégiens en 2023. Mais ce dispositif, comme d’autres, peut se heurter à une pré-sélection en s’adressant d’abord à des élèves déjà ambitieux.”

Choisir une filière scientifique : l’importance des « role models » pour les lycéennes (theconversation.com). “L’égalité entre les femmes et les hommes a été déclarée grande cause nationale par le président de la République. Réaliser les conditions de cette égalité commence dès le plus jeune âge, à l’école, comme le rappelle l’article L121-1 du Code de l’éducation qui stipule que « Les écoles, les collèges, les lycées et les établissements d’enseignement supérieur […] contribuent à favoriser la mixité et l’égalité entre les hommes et les femmes, notamment en matière d’orientation ». Or les chiffres montrent que nous sommes encore loin du compte en la matière.” Par Marion Monnet, Maitresse de conférence en économie, Université de Bourgogne – UBFC

L’enseignement supérieur privé a le vent en poupe. Parcoursup : ces groupes d’enseignement privés qui surfent sur le marché de l’anxiété – Capital.fr. “Incapable de répondre à la demande, la puissance publique a laissé des entreprises à but lucratif envahir le domaine des études supérieures. Les fonds d’investissement ont flairé la bonne affaire et bataillent pour constituer des champions français, prêts à conquérir l’international.”

Et parfois pour le pire. Campus Academy. « On a été victimes d’une arnaque ». Comment Alan, étudiant rennais, a perdu sa formation et des milliers d’euros – France 3 “Plusieurs dizaines d’élèves de l’antenne rennaise de la Campus Academy, réseau d’enseignement créé par l’homme d’affaires Michel Ohayon, se sont vus privés de cours et d’intervenants sans explications. Ils se retrouvent, pour certains, sans solution et avec des frais de plusieurs milliers d’euros dépensés pour rien. Témoignage.”

Une tentative d’apaiser le débat.  « Cessons d’opposer établissements publics et grandes écoles privées » (lemonde.fr). “La Conférence des directeurs des écoles françaises de management répond à un autre texte publié dans « Le Monde » par l’universitaire Julien Boudon, professeur de droit public à l’université Paris-Saclay, qui rappelait l’exception française des universités publiques.”

Et un constat qui pourrait contrarier les propos ci-dessus. L’université, un refuge intellectuel pour jeunes déçus par leur école de commerce (lemonde.fr). “On les appelle les « reconvertis ». Ils sont déçus par leur début de scolarité en grande école de commerce. Ils sèchent les soirées organisées par le bureau des étudiants, snobent les clubs les plus influents de l’école, préférant investir des associations à but humanitaire ou culturel, où ils développent des intérêts marginaux par rapport à ceux que leur formation est supposée leur inculquer. Il n’est pas rare de les voir s’inscrire à l’université, souvent en droit, mais aussi en philosophie, en lettres ou en sciences humaines, pour satisfaire un besoin de continuer à « s’enrichir intellectuellement ».”

Les enseignants figurent parmi les grands perdants de la réforme des retraites, y compris du côté du supérieur. PORTRAIT Delphine, enseignante-chercheuse contractuelle : « Est-ce que j’aurai la même réactivité à 64 ans ? » -Alternatives Economiques (abonnés) “Âgée de 35 ans, cette spécialiste de l’art japonais des XVIIe au XIXe siècles n’a pas encore calculé précisément à quel âge elle partirait avec la réforme. Il pourrait toutefois se situer à 64 ans avec la prise en compte de son contrat doctoral. Très en contact avec ses étudiants, elle estime dans tous les cas qu’il lui sera alors plus délicat de gérer la partie enseignement de son métier.”

S’il fallait une preuve qu’une journée internationale pour les droits des femmes n’est pas de trop. Japon: un bébé pour réduire votre dette étudiante, une idée qui fait scandale – L’Express “Le Premier ministre japonais Fumio Kishida a essuyé une pluie de critiques après que son parti a suggéré d’alléger la dette étudiante pour ceux qui auraient des enfants, afin de tenter d’enrayer la chute de la natalité dans l’archipel nippon.”

Dans notre butinage hebdomadaire : des ressources sur l’orientation, un documentaire sur la jeunesse dorée, un point de vue sur le collège et le récit d’une recherche action sur le jeu pédagogique.

Enquête 2020 auprès de la Génération 2017. “Insertion des sortants du secondaire, la voie professionnelle reste un atout. Bacheliers, titulaires de CAP issus de formation en alternance ou de la voie scolaire, non-diplômés ayant ou non achevé leur formation… Les premières années de vie active des sortants du secondaire portent la marque de la diversité de leurs parcours scolaires. Détenir un diplôme, avoir connu une acculturation au monde de l’entreprise, via l’alternance ou un stage par exemple, sont des facteurs favorisant les trajectoires en emploi. Celles-ci passent par certains secteurs d’activité recrutant et fidélisant une main-d’oeuvre débutante.” https://www.cereq.fr/sites/default/files/2023-01/Bref_433_web.pdf

L’orientation en Segpa, une réponse à la grande difficulté (lagazettedescommunes.com). “La Segpa (Section d’enseignement général et professionnel adapté) est intégrée dans un collège et accueille les jeunes de la 6e à la 3e qui ne maîtrisent pas l’ensemble des connaissances et compétences attendues à la fin de l’école élémentaire. Elle regroupe un nombre restreint d’élèves (16 maximum) pour individualiser le parcours de chacun et doit permettre au jeune d’accéder à une formation professionnelle qualifiante de niveau CAP ou à la poursuite de ses études après la 3e.”

Le Collège victime d’une idéologie scolaire partagée | Le Club (mediapart.fr). Jean-Pierre Veran “Oui, notre Collège est « malade », mais c’est d’une idéologie scolaire largement partagée qui empêche de prendre en considération le système de tri social installé par une politique des savoirs cachée sous les oripeaux de la méritocratie républicaine.”

Les bonnes conditions – Regarder le documentaire complet | ARTE. “Pendant près de quinze ans, la réalisatrice Julie Gavras a suivi huit adolescents des quartiers chics. Quelle est la part de déterminisme social dans leurs pensées, leurs aspirations, leur quotidien ? Que leur a-t-on transmis, que veulent-ils perpétuer ? Un portrait par l’intime des futures élites, à rebrousse-poil des stéréotypes.”

Une recherche-action sur le jeu pédagogique – Cahiers Pédagogiques “Participer à un projet de recherche-action collaborative peut-il vraiment nous faire évoluer dans nos pratiques et notre rapport avec les élèves ? Pour ces enseignants, travailler avec des chercheurs était une première. Choisir son thème de recherche aussi. Finalement, ce sont les élèves-testeurs qui bénéficient de ces nouvelles pratiques.”

Illustration Fabien Crégut

Les proches d’Agnès Lassalle lui ont dit au revoir en dansant. Nous nous joignons à eux en pensée, avec toute notre amitié, émus par ce bel hommage.

L'image du jour : l'hommage dansé du compagnon d'Agnès Lassalle et de ses amis à l'enseignante, en sortant de la cérémonie d'obsèques ( 🎥@F3euskalherri ) #saintjeandeluz pic.twitter.com/8P43nsjvWS

— France 3 Aquitaine (@F3Aquitaine) March 3, 2023

N° 583, Où va l’école maternelle ?

Dans un contexte de forte pression sur les formes et contenus de la maternelle, quelles valeurs, quels fondamentaux voulons-nous  promouvoir ?

N° 582 – L’humour à l’école

Dans un système scolaire construit sur la leçon, la concentration et l’écoute, l’exercice et le travail répétitif, vouloir introduire l’humour peut paraître provocateur. Pourtant, on peut lui accorder une place dans les apprentissages. Encore faut-il s’entendre sur ce qu’est l’humour et savoir faire avec la dimension fortement culturelle (et interculturelle) de l’humour, y compris dans ses aspects générationnels. Comment apprendre l’humour et avec lui, et quels sont ses effets ?