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Revue de presse du 15 juin 2025
Le meurtre de Mélanie, une assistante d’éducation a sidéré le milieu éducatif et toute l’actualité de cette semaine. Néanmoins il y a des débats sur les personnels, le baccalauréat, encore modifié, et l’orientation. Et vous trouverez nos rubriques habituelles.
Mélanie, une assistante d’éducation
Haute-Marne : un collégien armé d’un couteau tue une surveillante | France Culture. “La mort au collège à Nogent en Haute-Marne. Une surveillante a été tuée à coup de couteaux par un élève lors d’une opération de contrôle. L’adolescent a été interpellé, il n’était pas connu des forces de l’ordre.”
L’édito de Paul Quinio. Meurtre d’une surveillante de collège en Haute-Marne : la sidération – Libération. “La mort d’une assistante d’éducation dans un établissement de Nogent, tuée à coups de couteau mardi 10 juin au matin par un collégien de 14 ans, relance la réflexion sur les violences en milieu scolaire. Sujet bien trop complexe pour y plaquer un discours sécuritaire.”
La violence d’un enfant est l’échec des adultes et de la société. “Le Café pédagogique adresse tout son soutien au collège Françoise Dolto de Nogent, à la famille de Mélanie, à ses collègues, et à tous les personnels de l’Éducation nationale. À celles et ceux qui, chaque jour, œuvrent, corps et âme, pour accompagner la jeunesse, la former, la faire grandir.”
Drame à Nogent : Une assistante d’éducation tuée par un élève de 15 ans. Café pédagogique. “L’école est en deuil. Mélanie assistante d’éducation a été mortellement attaquée au couteau mardi 10 juin 2025 par un élève de 15 ans lors d’un contrôle des sacs à l’entrée du collège François Dolto de Nogent en Haute Marne. Agée de 31 ans, elle était la mère d’un enfant de quatre ans. L’opération était menée avec la gendarmerie dans le cadre des mesures de sécurité renforcées mises en place ces derniers mois.”
Et les solutions s’emballent !
Questions au gouvernement. Meurtre d’une surveillante de collège : les oppositions critiquent l’exécutif, qui promet des mesures – Libération. “Le Premier ministre a annoncé, ce mardi 10 juin, à l’Assemblée nationale vouloir s’attaquer à la santé mentale des jeunes et a déploré «une décomposition de la société dans laquelle nous vivons».”
Éducation : Emmanuel Macron veut interdire les réseaux sociaux aux moins de 15 ans en France
Après le drame de Nogent, ce nouveau protocole sur la santé mentale imposé aux établissements scolaires à la rentrée. “Les établissements scolaires vont devoir se doter d’un « protocole de repérage et de prise en charge des situations de souffrance psychologique chez les jeunes ».”
Une minute de silence pour Mélanie Grapinet. Café pédagogique. “« Jeudi à midi, une minute de silence sera observée dans tous les établissements de France pour rendre hommage à notre collègue disparue« , écrit Elisabeth Borne, ministre de l’Education nationale aux enseignant.es. « Vous exercez une mission essentielle. Je sais le dévouement, le courage, et l’engagement dont vous faites preuve chaque jour. Ce temps de recueillement dira aussi, collectivement, notre refus de l’indifférence et notre volonté de faire bloc autour des valeurs de l’École et de celles et ceux qui la font vivre ».”
Santé scolaire : « Assez de blabla » : 1 psy-EN pour 1600 élèves en moyenne. Café pédagogique. “1 psy-En pour 1600 élèves « assez de blabla », c’était le mot d’ordre partagé par les infirmier·ères, psychologues, assistant·es de service social de l’Éducation nationale lors de la mobilisation de mardi 10 juin. En moyenne, ils estiment qu’il faudrait doubler les effectifs des personnels médico-sociaux, « complémentaires mais pas interchangeables » précisent-ils. Sans moyens suffisants ni prise en compte des réalités du terrain, les personnels mobilisés dénoncent une politique de façade en rappelant les chiffres criants de la pénurie et des besoins. Ce même-jour, l’assistante d’éducation Mélanie était poignardée par un collégien.”
Après Nogent, d’autres réponses que le prêt à penser ?. Café pédagogique. “Des politiques « démunis » face au meurtre de Nogent ? C’est l’interrogation de Jean-Pierre Véran, membre du CICUR et du laboratoire Bonheurs, qui relève dans ce billet que « s’il y a diversité des approches dans le monde politique, on observe toutefois un silence partagé sur un levier possible de transformation ». La preuve ? « la ministre reprend à son compte une proposition défendue à gauche, qui consiste à se préoccuper de la santé mentale des jeunes, ce qui signifie, pour la gauche comme pour les syndicats, la nécessité d’en finir avec une sous-dotation extrême en personnels de santé, psychologues scolaires et assistants sociaux. »”
Et cette semaine dans un tribunal pour enfants : «On abat le PD et son daron» : un enseignant et son fils menacés de mort par des lycéens à Marseille. Le JDD. “Un enseignant d’un lycée marseillais et son fils, scolarisé dans la même école, ont été victimes de menaces de mort de la part de trois mineurs en novembre 2024. Ces individus sont jugés depuis vendredi devant le tribunal pour enfants de la cité phocéenne.”
Et un meurtre de masse, comme on dit, en Autriche : 11 morts lors d’une fusillade dans une école de Graz. Café pédagogique. “11 personnes sont mortes et il y a une dizaine de blessés dans un établissement autrichien. Un élève français de 17 ans compte parmi les victimes. Un ancien élève âgé de 21 ans a ouvert le feu dans une école autrichienne de Graz, la deuxième plus grande ville du pays avec près e 300 000 habitants. Il s’est ensuite donné la mort.”
Éducation
Comment former les futurs citoyens du monde ? Une urgence éducative et éthique. The Conversation. “Comment former des citoyens du monde ? Si la question est cruciale dans un monde interconnecté, les réponses à apporter sont complexes tant elles impliquent de repenser l’organisation classique des parcours scolaires et universitaires. Quelques repères.” Par Maria Fernanda Gonzalez Binetti, maitre de conférences, Institut catholique de Paris (ICP)
Plan filles / sciences : « Une nième annonce sans aucun moyen ni actions à la mesure du problème ». Café pédagogique. “« C’est bien d’essayer d’attirer les filles vers les sciences, ce serait mieux de ne pas en même temps saborder ces dernières », note Clémence Perronet, sociologue, à propos du plan filles et sciences d’Élisabeth Borne. « Cela ressemble donc à une nième annonce sans aucun moyen ni actions à la mesure du problème ». L’une des auteures de Matheuses -Les filles, avenir des mathématiques revient sur la ségrégation sexuée des filières constatée en France.”
L’enseignement des langues vivantes dans le second degré en 2024 | Ministère de l’Éducation Nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche. “Dès l’entrée au collège et sauf exception, l’apprentissage d’une première langue vivante (LV1) est obligatoire.”
L’éducation artistique et culturelle (EAC) | Ministère de l’Éducation Nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche. “L’éducation artistique et culturelle (EAC) est indispensable à la démocratisation culturelle et à l’égalité des chances. Le parcours d’éducation artistique et culturelle accompli par chaque élève se construit de l’école primaire au lycée, dans la complémentarité des temps scolaire et périscolaire d’une part, des enseignements et des actions éducatives d’autre part.”
Le bac est questionné et encore modifié.
Faut-il supprimer le baccalauréat ? | France Inter. “Alors que les lycéens reçoivent, depuis lundi 2 juin, les premières réponses à leurs vœux post-bac, certaines voix questionnent l’utilité du baccalauréat. Démocratisation du diplôme, candidatures avant les épreuves, progression du contrôle continu… Le bac a-t-il encore une raison d’être ?”
Dès 2026, le bac de mathématiques aura lieu à la fin de l’année de première. Café pédagogique. “Pour les syndicats et les parents d’élèves, cette réforme est une «énième rustine qui ne résout en rien les problèmes». Les textes créant la nouvelle épreuve écrite de mathématiques en classe de première, qui entrera en vigueur au printemps 2026 pour tenter de renforcer le niveau en maths au lycée, ont été publiés jeudi au Journal officiel.”
L’éducation nationale acte la création d’une épreuve anticipée de mathématiques au baccalauréat général et technologique. “Après avoir été réintroduites dans le tronc commun de 1ʳᵉ générale, les mathématiques auront désormais leur épreuve commune anticipée, comme le français, dès 2026. Les sujets seront différents pour les élèves de la spécialité mathématiques.” Par Violaine Morin
Quelques conditions à l’éducation.
Le groupe classe est davantage qu’une somme d’élèves spécifiques. Café pédagogique. “Trois chercheurs, Amael Andre, Caroline Desombre et Julien Despois, défendent « l’idée que l’éducation inclusive, pour être efficace, doit être plus qu’une somme de prises en charge individuelles ». Pour eux, pour pouvoir individualiser, il faut d’abord s’intéresser au collectif classe. Ils soulignent la présence de connaissances scientifiques utiles, et inexploitées, qui permettent aux enseignants de mieux comprendre et de mieux inclure, comme la psychologie sociale. Comment ces ressources peuvent-elles s’implanter dans les classes ?”
Pour une cour de récréation plus égalitaire. Café pédagogique. “Lieu de socialisation, la cour d’école est un lieu miroir de notre société. Comme dans d’autres espaces, s’y jouent des luttes de pouvoir et de domination. Etre au centre, ou être à la périphérie : on n’occupe pas le terrain de jeu de la même manière, comme en témoigne le court documentaire Espace d’Eléonor Gilbert, selon que l’on est une fille ou un garçon. Comment faire de la cour de récréation un espace plus égalitaire ? C’est le défi que s’est lancé l’équipe enseignante d’une école primaire en milieu rural à Portsall, dans l’académie de Rennes. Sabrina Manuel, professeure de CP/CE1, et directrice de l’école, répond aux questions du Café pédagogique : ou comment avec peu de moyens, mais beaucoup d’énergie, et l’aide des enfants et des familles, on peut « faire bouger les lignes » …”
Le gouvernement et les maires de France mobilisés et unis pour relever les défis de l’école | Ministère de l’Éducation Nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche. “Le ministère de l’Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche, le ministère des Sports, de la Jeunesse et de la Vie associative et l’Association des maires de France (AMF) et des présidents d’intercommunalité s’engagent à créer un cadre de coopération renforcée à l’échelle nationale, départementale et locale par la signature d’un protocole d’accord (voir en annexe).”
Des métiers dans la houle
Absences, remplacements et recrutements sont l’objet d’attentions particulières cette semaine.
La crise du remplacement des enseignant.es s’accentue depuis 2018 (rapport du Sénat). Café pédagogique. “Les absences d’enseignants connaissent une hausse constante depuis 2018, la question de leur remplacement devient critique. Le rapport de la Commission des finances du Sénat, publié le 12 juin 2025, alerte sur un système à bout de souffle : absences de courte ou longue durée de plus en plus fréquentes, vivier de remplaçants insuffisant, coûts mal mesurés. En 2023-2024, 7,5 millions de demi-journées d’absence ont été comptabilisées. Et plus de la moitié n’ont pas été remplacées. Les élèves perdent jusqu’à 7,4 % de leur temps d’apprentissage dans le Second degré. La mission d’information, menée par le sénateur Olivier Paccaud (LR), appelle à un sursaut : « Il est urgent de procéder à une hausse du potentiel net de remplacement des enseignants ». Mais ses recommandations, à coût nul, risquent de fragiliser encore davantage une profession déjà éprouvée.”
Enseignement : un rapport du Sénat souhaite lutter contre le non-remplacement des enseignants – Public Sénat. “Le sénateur Les Républicains, Olivier Paccaud a rendu son rapport sur les carences dans le remplacement des enseignants. Il envisage une optimisation de l’organisation du remplacement tout en se disant conscient des difficultés au vu du contexte budgétaire actuel.”
Professeurs absents : près de 20 millions d’heures de cours non assurées dans les collèges et lycées l’an dernier – L’Etudiant. “INFOGRAPHIES. Selon le ministère de l’Éducation, le nombre d’heures d’enseignement non assurées a baissé en 2023-2024. En majorité dû à des absences d’enseignants non remplacés, ce phénomène habituel touche dans une égale proportion collèges, lycées professionnels et lycées généraux et technologiques.”
Un rapport sénatorial lève le voile sur l’ampleur des difficultés de remplacement des enseignants. LeMonde.fr. “La mission de contrôle menée par le sénateur Les Républicains de l’Oise Olivier Paccaud montre que le nombre d’absences de longue durée non remplacées en collège et lycée a doublé entre 2018 et 2024. Dans le premier degré, la hausse est de 49 %.” Par Eléa Pommiers
Les effets sociaux de l’autonomie du recrutement dans l’Éducation nationale. Évolution des usages du statut d’assistant d’éducation | DARES. “Depuis la réforme de 2003, l’emploi d’assistant d’éducation, autrefois réservé aux étudiant s, s’est transformé en un « emploi refuge » principalement occupé par des femmes trentenaires en situation de précarité, marquant une recomposition profonde des pratiques de recrutement dans le secteur éducatif.”
Face « aux manquements de l’Éducation nationale », des parents vont remplacer l’instit’ de l’école. Sud-Ouest. “Depuis le début du mois de juin 2025, dix-sept enfants de l’école élémentaire du Gouray (Côtes-d’Armor), se retrouvent sans professeur et cela devrait durer jusqu’à la fin de l’année scolaire. Pour remédier à cette absence prolongée, les parents d’élèves s’organisent pour donner, eux-mêmes, cours aux élèves.”
Système(s) à faille(s
Collège Stanislas : l’« intégrité » de la numéro deux du ministère de l’éducation mise en cause. LeMonde.fr. “La gestion de l’affaire Stanislas par l’éducation nationale suscite de nouvelles interrogations par deux députés, qui ont écrit à la ministre Elisabeth Borne.” Le Monde avec AFP
Orientation
Les préoccupations autour de l’orientation se sont encore exprimées cette semaine.
Annonces sur l’orientation : pourquoi changer ? Faisons pire ! – SNES-FSU. “Le Plan Avenir est censé faire suite à la pseudo concertation nationale, menée en catimini dans les académies, sans que les organisations syndicales et les personnels n’aient pu prendre la parole.”
Orientation des jeunes : Partenariat Régions de France/Ministère de l’Éducation nationale – Centre Inffo. “La ministre de l’Éducation nationale Élisabeth Borne a présenté, le 5 juin 2025, le Plan Avenir pour l’orientation avec pour objectif de permettre à chaque collégien, lycéen ou étudiant de construire un projet personnel et professionnel cohérent, sans subir son parcours.”
Orientation : Régions de France veut « aller plus loin ». La Banque des territoires. “Après l’annonce du plan Avenir d’Élisabeth Borne en faveur de l’orientation, Régions de France avance ses propositions pour mieux articuler son action avec celle de l’État. Et revendique une importante compensation financière pour l’action engagée par les régions.”
L’accompagnement à l’orientation des jeunes : une affaire de mères. LeMonde.Fr. “Ce sont les femmes qui s’acquittent en premier lieu du travail de guide dans les choix d’avenir de leurs enfants, loin devant les professionnels de l’orientation mais aussi devant les pères.” Par Alice Raybaud (abonné)
Les recalés de Parcoursup s’apprêtent à formuler des vœux complémentaires : «On a un peu l’impression de rater son avenir» – Libération. “Sans affectation à l’issue de la première phase d’admission sur la plateforme d’orientation vers l’enseignement supérieur, cinq étudiants racontent à «Libération» les doutes et les stratégies face à la nouvelle échéance qui s’ouvre ce mercredi 11 juin.”
L’orientation scolaire, une affaire de professionnels ?. Café pédagogique. “Julie Pelhate, maîtresse de conférences en sociologie à l’INSEI (Institut national supérieur de formation et de recherche pour l’éducation inclusive) sera l’invitée de l’Onisep, le 18 juin prochain, de 14h à 15h, en visioconférence ouverte au public et notamment aux professionnels de l’éducation et de l’orientation, sur Visio-agents. L’experte propose une approche sociologique du rôle des professionnels et de la place des parents dans l’orientation des élèves, à l’école primaire ou au collège, pour des élèves décrits comme « en difficulté » ou « à besoins éducatifs particuliers ».”
Il n’y a pas d’âge pour s’orienter – Propos orientés . “À tort, l’on croit que l’orientation n’aurait de sens qu’au scolaire, dans le choix d’une langue vivante en sixième, d’un lycée après la troisième ou d’études via Parcoursup après la terminale.” Suivre le lien vers le dessin de Fabrice Erre.
Année de césure après le bac : une solution pour mieux s’orienter ? | Studyrama. “Face à des parcours d’orientation de plus en plus instables, marqués par des réorientations précoces et une santé mentale fragilisée chez les 18-25 ans, la réflexion sur le sens donné aux choix d’études s’impose. Sandrine Martin, Directrice Enseignement Supérieur Jeunesse de l’Afev (Association de la Fondation Étudiante pour la Ville), plaide dans cette tribune pour une reconnaissance pleine et entière de l’année de césure : un temps de pause préparé et encadré, qui pourrait offrir aux jeunes l’espace nécessaire pour construire des projets durables et mieux ajustés à leurs aspirations.”
Éduquer réellement à l’orientation scolaire et professionnelle pour en finir avec les angoisses, les regrets, les déterminismes – UNSA‑Education.com. “Un sondage d’OpinionWay vient de faire état que plus de la moitié des jeunes sont inquiets lors de leur choix d’orientation et qu’ils regrettent ensuite un mauvais choix fait par manque d’information. Autre rapport sur le même sujet qui vient d’être publié, celui de la Défenseure des droits qui établit que les choix d’orientation des élèves sont « trop souvent subis ». Censé faire de l’orientation un vecteur d’ouverture de tous les possibles en donnant confiance à chaque élève, le plan Avenir qui vient d’être présenté par la ministre de l’Éducation nationale Élisabeth Borne semble être un antidote très timide à tant de stress, de regrets, de sentiment de choix subi… “
Du côté du Sup’
Cours magistral : quel avenir face à l’hybridation des enseignements ? (Campus Matin). “« Faut-il en finir avec le cours magistral ? » Tel était le thème d’un webinaire de Campus Matin, en partenariat avec Ubicast, le 20 mai. Une occasion d’évoquer les pistes pour renforcer l’engagement et l’attention des étudiants, dans un contexte d’hybridation des enseignements.”
L’IA
«Il existe des choses que l’on ne pourrait pas faire sans l’IA»: quand l’intelligence artificielle corrige les copies des élèves. Le Figaro. “ENQUÊTE – Les correcteurs du bac 2025 n’utiliseront pas l’IA, a affirmé le ministère. Pourtant, de nombreuses start-up se sont positionnées sur le créneau. « À ce stade, l’intelligence artificielle n’entrera pas dans le processus de correction des examens ». Réponse du ministère de l’Éducation aux journalistes qui l’interrogeaient sur le recours possible à l’IA pour les copies du bac, lors de la conférence de presse de la session 2025 tenue le 6 juin. Les épreuves, qui s’ouvrent le 13 juin avec le français, seront corrigées « de manière traditionnelle ». L’IA promet pourtant un gain de temps considérable. Sans parler de l’aspect financier. Avec plus de trois millions de copies, à raison de 5 euros par copie, l’Éducation nationale pourrait s’économiser plus de 15 millions d’euros.” (abonné)
Le blog de Bernard Desclaux » Blog Archive » Une expérience avec l’IA. “Depuis un mois je mène diverses expériences d’utilisation de l’IA pour produire des textes. Je vais donc vous expliquer ma démarche qui a, pour le moment, aouti à la rédaction de posts pour ce blog. Je pense, dès lundi, pouvoir publier un ces résultats. N’hésitez pas à réagir en commentaire.”
Des documents.
Guide pratique IA | EDHUMAN . “Dans un monde où l’intelligence artificielle redéfinit les contours de l’éducation, ce guide pratique vous invite à explorer comment ces technologies peuvent enrichir les pratiques pédagogiques tout en restant centrées sur l’humain.”
Guide pratique IA – Évaluation | EDHUMAN. “Ce guide propose d’explorer les apports de l’intelligence artificielle (IA) dans le champ de l’évaluation scolaire, non pas comme une solution miracle, mais comme un levier au service de l’apprentissage et du développement professionnel des enseignants.”
D’après un post sur LinkedIn. Comment accompagner l’usage de l’IA dans les devoirs à la maison et, plus largement, dans les apprentissages des élèves ? le lien vers l’épisode : https://lnkd.in/e7rYXckH ou https://lnkd.in/evMV7hsa. Et le lien vers le document (aussi en pj) : https://lnkd.in/eyT6BtZu
Publication du cadre d’usage de l’intelligence artificielle en éducation | Ministère de l’Education Nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche. “Annoncé le 7 février 2025 par Élisabeth Borne, ministre d’État, ministre de l’Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche, en amont du sommet sur l’intelligence artificielle, le cadre d’usage de l’intelligence artificielle (IA) en éducation est publié ce jour.”
Des nouvelles d’ailleurs
Le pays le plus diplômé d’Europe n’est pas celui que vous croyez | ici. RadioFrance. “Avec plus de deux tiers de ses jeunes diplômés de l’enseignement supérieur, ce pays européen s’impose comme l’un des plus éduqués au monde. Il fait mieux que la France, l’Allemagne et la Belgique.”
La Flandre va sabrer dans l’enseignement pour adultes, ce qui suscite une gronde politique – La Libre. “Dès septembre, le coût par étudiant de l’heure de cours passera de 1,50 euro à 4 euros. Sauf pour des formations menant à des métiers en pénurie.”
Au Maroc : Taux de réussite, mentions, filières…. Les résultats du Bac 2025 en chiffres – Aujourd’hui le Maroc. “Le ministère de l’Éducation nationale, de l’Enseignement préscolaire et des Sports a annoncé samedi les résultats définitifs de la session ordinaire du baccalauréat 2025. Le taux de réussite national a atteint 66,80 % de tous les candidats en âge scolaire, marquant une légère baisse par rapport aux résultats de l’année dernière, qui atteignaient 67,86 %.”
Ressources et réflexions
Le dernier numéro – AFAE “SORTIE JUIN 2025 Douze lectures pour repenser l’école. Perspectives vers demain. Revue Administration & Éducation – No 186 – 2025/2. Coordination par Alain Boissinot, Anja Louka et Françoise Martin Van der Haegen.”
Et si on était encore plus explicite ? – Les Cahiers pédagogiques. “L’explicite semble être une évidence quand on enseigne : qui voudrait d’un enseignement flou ? Alors pourquoi l’enseignement explicite suscite-t-il autant d’engouement à l’heure actuelle, et autant de débats ? Nous avons interviewé Stéphane Allaire et Philippe Meirieu pour y voir plus clair. Nous concluons notre série d’interviews en donnant cette fois la parole à Grégory Delboé, formateur à l’Inspé de Lille et chercheur en sciences de l’éducation.”
Représentations des professionnels de l’éducation d’élèves et d’étudiants, en Allemagne, France et Afrique subsaharienne. Presses Universitaires de Bordeaux. ‘Quels sont les regards que portent les enseignants sur leurs élèves ? Changent-ils d’une culture scolaire à une autre ? Quelles conséquences sur les gestions de classe ? Cet ouvrage apporte des réponses à ces questions cruciales pour l’enseignement.’
Aimer les lieux – Propos orientés. “« Nous ressentons cruellement les lieux méchants, les maisons revêches, les quartiers indifférents, les architectures anxiogènes : malaise, spatiophagie, schizotopie, agoraphobie, mal-être lié au lieu qui ne nous rejette. Au contraire, une maison ou un lieu d’une grande hospitalité nous réconforte, nous stabilise, nous enchante. Il en va du bonheur de chacun. De sa capacité à inscrire son existence dans des territorialités et des temporalités aimables. Dans L’amour des lieux, le philosophe topophile Thierry Paquot nous propose une promenade érudite et enchantée.” Par Jacques Vauloup
Bernard Desclaux
Dans la librairie des Cahiers pédagogiques
Petit cahier n° 31 – Faire des sciences avec La main à la pâte “Former l’esprit scientifique des élèves est indispensable pour leur permettre de se situer dans un monde saturé d’informations en général et de fausses informations scientifiques en particulier. Pour cela, les activités proposées par La main à la pâte sont une mine d’idées pour les enseignants et enseignantes, et nous nous en faisons l’écho régulièrement dans nos articles. À l’occasion des 30 ans de la Fondation La main à la pâte, nous avons rassemblé 8 articles qui sont autant de ressources pour concevoir des activités dans lequelles les élèves se mobilisent et apprennent.”
N° 599 – Hétérogénéité : oui, mais comment ?
Coordonné par Andreea Capitanescu Benetti, Sylvain Connac et Hélène Limat
Et si l’hétérogénéité des groupes d’élèves était une chance ? À rebours de la conception séparatiste qui a prévalu dans la réforme du « choc des savoirs » et la mise en place des groupes de niveau ou de besoin, bien des modalités d’enseignement permettent de prendre en compte les différences de compétences et de rythme entre les élèves. Ces alternatives s’appuient sur la coopération et le développement des compétences psychosociales.
N° 598 – Remobilisés !
N° 598 – Remobilisés !Coordonné par Grégory Delboé et Maëliss Rousseau
Raviver la flamme des apprentissages chez les élèves, faire resurgir et prolonger la mobilisation… oui mais comment ? Au cœur de l’action pédagogique, qu’est-ce qui permet de changer, de redonner du sens, de reconnaitre et acquérir des ressources, retrouver le désir, se remettre en mouvement ? Quels sont les effets, dans la classe et au-delà, d’un ou plusieurs élèves remobilisés sur les autres élèves, sur les enseignants parfois tentés par le découragement ? Sans nier du tout les difficultés ni les questionnements, un dossier qui ouvre grand l’appétit d’apprendre et d’enseigner.
N° 597 – Apprendre par le corps
Coordonné par Mélanie Horwitz et Évelyne Clavier
L’élève n’est pas un pur esprit. Et au-delà des « 30 minutes par jour » d’exercice physique, on peut passer par le mouvement, le geste et l’approche corporelle pour apprendre, dans l’idée que les apprentissages s’ancrent davantage quand ils ne mobilisent pas seulement les facultés intellectuelles, mais également les facultés sensorielles.
Coordonné par Camille Roelens et Aurélie Zwang
“L’éducation à la citoyenneté doit-elle former de futurs citoyens émancipés et capables de se saisir des enjeux et défis de leur époque, ou des citoyens respectueux de la morale qu’on leur a inculquée étant enfants ? Ou les deux ? Face au développement du nombre de qualificatifs de la citoyenneté (écocitoyenneté, citoyenneté numérique, eurocitoyenneté, etc.), cette tension entre deux projets devient de plus en plus manifeste. Comment s’en accommoder dans les pratiques pédagogiques et comment répondre aux injonctions et impératifs parfois contradictoires ?”
N° 595 – Racismes et école “L’école n’est pas un sanctuaire, et le racisme, les racismes, ne l’épargnent pas. L’institution est elle raciste ? Et dans la classe comment se manifestent les racismes ? Comment enseigner contre les racismes et l’antisémitisme, comment y former les enseignants ? Ce dossier explore différentes manifestations du racisme à l’école, et propose des références théoriques pour contribuer à mieux lutter contre elles.”
N° 594 – Apprendre un métier “Apprendre un métier, ce n’est pas seulement apprendre des gestes et des savoir-être pour une profession donnée. Pour apprendre un métier, il faut aussi acquérir une culture professionnelle et apprendre à s’adapter et à faire face aux aléas divers que l’on peut rencontrer, aux évolutions dudit métier. Et puis, il faut encore consolider, ancrer ses connaissances et ses compétences, en les approfondissant, en en prenant conscience et en étant capable de les décrire, voire de les transmettre à son tour.”
N° 593 – Intelligence artificielle et pédagogie “L’intelligence artificielle fait partie de notre quotidien depuis longtemps, mais l’intelligence artificielle générative a fait une entrée fracassante dans nos vies il y a moins de deux ans. Aucun pan n’est épargné, cela interroge donc aussi les pratiques pédagogiques. Comment, quand et pourquoi l’utiliser en classe ?”
N° 592 – Peut-on inclure sans exclure ? “Où en est-on de l’école inclusive ? De l’inscription du principe dans la loi à son effectivité sur tout le territoire, il y a un long chemin, semé de réticences, de doutes et de contraintes, mais aussi de réussites et de raisons d’y croire. Notre dossier propose un bel exercice d’équilibrisme pour continuer d’avancer.”
