N° 573 – Les maths, est-ce que ça compte ?

Coordonné par Baptiste Hebben et Claire Lommé

Tous les acteurs de l’enseignement se trouvent confrontés à la question des « bases » ou des « fondamentaux » : pour effectuer des choix dans les programmations, pour remédier aux difficultés d’élèves, pour proposer des évaluations. Quelles sont les mathématiques que l’on doit enseigner aujourd’hui ?

Une offre spéciale accompagne ce numéro, sur notre librairie

Les actualités éducatives

Éditorial

Faire confiance ? Cécile Blanchard

Mobiliser les élèves pour le climat (Table ronde)

« Je souhaite juste ajouter de l’engrais » Questions à Gwenael Le Guével

« Je dois dire que la laïcité m’est presque familiale » Entretien avec Nicolas Cadène

L’école ailleurs

Allier coenseignement et créativité Sanna Maiche

L’actualité de la recherche

De la fracture aux inégalités sociales numériques en éducation Prisca Fenoglio

La chronique de Nipédu

Réenchanter le pédagogue Régis Forgione, Fabien Hobart et Jean-Philippe Maitre

Billet du mois

Faisons coopérer et non plus collaborer les élèves ! Sylvain Connac

Dossier : Les maths, est-ce que ça compte ?

les fondamentaux, ça commence où et quand ?

Avant-propos

Fondamentalement… Baptiste Hebben, Claire Lommé

Je t’aime moi non plus Pierrick Auger, Adèle Encoignard

« Chuis nul en maths ! » Gwenael Le Guével

« Diviser par zéro est absolument nécessaire » Charles Torossian

Des politiques mal calculées Éric Roditi

« Pourquoi les bouches d’égout sont-elles rondes ? » Sébastien Planchenault

Des bases à géométrie variable Alice Ernoult

Quels prérequis pour les études supérieures ? Madisson Bodart, Anaïs Kerenneur, Dimitri Cauchie, Marielle Bruyninckx

Troubles arithmétiques Michel Fayol

3 questions, 3 experts, 9 réponses Claire Lommé, Baptiste Hebben

Des pratiques pour construire les fondamentaux

N’oublions pas la géométrie Valentina Celi

Quatre lapins dans la chambre 205 Claire Lommé

Pas à pas avec les NuméRas Serge Petit, Emmanuelle Perrier

Connecter les maths au réel Carole Cortay, Christophe Gilger

Enquêter sur les nombres Olivier Lerbour, Sophie Poilpot, Mireille Morellato

Il y a un loup dans la question Christophe Blanc

Fiche outil : Amener chacun aux mathématiques avec LaboMEP Ludovic Galeazzi

« Qu’est-ce qui te fait dire ça ? » Carine Bouton, Frédérique McGirt

Vers la pensée algébrique Claire Piolti-Lamorthe, Sophie Roubin

Fiche outil : Jouons Nathalie Braun

À pied d’œuvre(s) Véronique Le Clec’h, Cécile Artus, Adeline Bertin

Coopérer, s’interroger et se former

Des fondamentaux au carré Guillaume Caron, Viviane Monnerville

Enseigner les maths à l’école, pas si simple Pierre Eysseric, Claire Guille-Biel WiNder, Frédérick Tempier

Visite de chantiers Cécile Berrouiller, Pierre Eysseric, Pierre-Alain Filippi

Des missions proches Delphine Tardy, Marianne Baccounnaud

« Tout le monde a compris ? » Baptiste Hebben

L’art, l’histoire et la pratique à la rescousse Monique Royer

à lire sur notre site :

L’inutilité fondamentale Baptiste Hebben

Les maths passent à la caisse ! Sylvie Grau

Une matière première à extraire Thomas De Vittori, Marie-Pierre Visentin

Enseigner les mathématiques aux déficients intellectuels Kaouthar Lamouchi Chebbi, Imen Labidi

Bibliographie Claire Lommé

Perspectives

Et chez toi, ça va ?

Rien de bien compliqué Antoine Tresgots

Chercher l’erreur Rachel Harent

L’évaluation face au contexte Christian Deny

Comment j’ai dressé mon chat Patricia Gérot

Jamais sans les masques Assa Gory

Le départ de Sara Christelle Lecoeur

Faits et idées

Élèves de banlieue pauvre et discours égalitaire Simon Massei

Voile, inspection, classes préparatoires : trois leçons inattendues Jean-Michel Zakhartchouk

Retrouver les valeurs partagées Calypso Gaudino

Depuis le temps…

Beau comme un calendrier ! Yannick Mével

Le livre du mois

Islam et école en France : une enquête de terrain Samia Langar

Notre prochain numéro

Ce qui s’apprend en EPS

Mal reconnue, bien qu’obligatoire à tous les niveaux, l’EPS contribue à l’acquisition du socle commun, donne accès à des pratiques motrices et à la culture physique,  sportive et artistique, tient une place de choix dans l’entretien de la santé et du bienêtre, contribue à l’égalité entre les filles et les garçons et à l’inclusion.