Une classe inversée pour former aux neurosciences et aux apprentissages

Pour que ses étudiants soient plus impliqués dans leurs apprentissages, l’autrice a expérimenté un dispositif de classe inversée dans une formation professionnelle de cadres de santé.

Les travaux de Stanislas Dehaene¹ montrent que plus l’étudiant est impliqué dans son processus d’apprentissage, plus il intègre des connaissances et les fait siennes. Cet apprentissage est facilité lorsqu’il peut se construire dans un collectif avec une approche socio­constructiviste²