L’utopie devenue réalité
Dans cette école de Bretagne, les équipements extérieurs et intérieurs ont été pensés selon les principes et choix pédagogiques des enseignants pour faciliter les apprentissages, la modularité, le bienêtre des élèves. Un rêve, non, une expérience et un environnement tangibles !Tous les éléments d’équipement intérieur ou extérieur définis ci-dessous sont la réponse directe du monde du design aux préoccupations pédagogiques des enseignantes. Ainsi, les enseignantes ont défini leurs besoins au regard de leurs choix pédagogiques et la designeuse y a répondu. Déclinaison en parallèle des intentions pédagogiques de l’équipe enseignante et des réponses que Matali Crasset a proposées.
L’équipe enseignante met en place des dispositifs qui mettent en jeu l’autonomie des élèves. L’élève ne pourra y accéder que si l’ensemble des conditions facilitatrices sont réunies : organisation matérielle, mise à disposition et clarté des outils, car l’autonomie se construit, elle ne se décrète pas. Ce sont les multiples situations rencontrées par l’enfant en classe et un mobilier complice qui lui permettent d’acquérir cette autonomie. Le rôle de l’enseignant est de créer les conditions favorables à l’acquisition de cette aptitude.
Dans le mobilier proposé, on distingue :
– les casiers d’autonomie mobiles sont des rangements verticaux ouverts, où les élèves peuvent venir seuls prendre différents exercices, un planning accroché au flan de l’objet permet à l’enseignant de laisser des consignes sur l’ordre de passage de chacun. Dans ces casiers est mis à disposition le matériel des plans de travail et des ateliers autonomes qui se poursuivent de la petite section au CM2, afin de permettre aux élèves d’acquérir des postures sur l’ensemble de leur scolarité primaire. Toujours pour répondre aux préocc…