Les « Experts » à l’école
Un projet de laboratoire pédagogique européen pense l’école du XXIe siècle et les enjeux qui la traversent : massification du public, impact du numérique, nécessaire modularité des espaces, innovation pédagogique. Où l’on voit qu’il faut penser des scénarios pédagogiques qui articulent conjointement apprentissages et espaces.La forme scolaire classique pourrait se décrire comme un grand découpage : des savoirs, du temps et des espaces ; un découpage en petites unités relativement homogènes et qui tendent au rituel. Rien ne ressemble plus à un chapitre de maths qu’un autre chapitre de maths, à une salle de classe qu’une autre salle de classe, etc. Pourtant, cette forme standardisée est de plus en plus questionnée par un ensemble de facteurs issus de la société moderne. En voici deux.
Le premier est lié, depuis quelques décennies déjà, à la massification du public rencontrant ce modèle scolaire, pourtant égalitaire en théorie, qui a amplifié au contraire les inégalités sociales et migratoires. Plus récemment, c’est la généralisation des outils numériques et leur appropriation par la société civile qui est entrée en collision avec le schéma habituel de l’école. Pourquoi ? L’apparition d’une véritable « culture numérique1 », faite de nouvelles identités, de nouveaux codes et de nouvelles compétences, transforme peu à peu les rapports au savoir, au temps et à l’espace.