Former à l’observation didactique

Comment envisager une formation didactique à l’observation ou plutôt une formation des enseignants à l’observation didactique ? Quelques éléments de réflexion à partir de témoignages de professeurs stagiaires.

Si l’observation et l’écoute de l’enseignant participent à l’accompagnement des élèves et favorisent un climat de classe bienveillant et soutenant, il n’est pas toujours aisé de transmettre l’importance de ces gestes et postures dans un contexte où les étudiants priorisent la gestion de classe, souvent évaluée par l’institution par d’autres indicateurs davantage mesurables. « Au début, on observe sans vraiment observer. Je pensais que c’était surtout les élèves qui nous observent (rires). Je veux dire qu’on ne décortique pas trop en fait. On nous (l’institution) pose peu de questions là-dessus. On regarde la classe, bien sûr, mais on ne s’en sert pas vraiment […] C’est incroyable de voir et notamment dans ce qu’on nous apprend que le fait d’observer est h…