Écouter la voix des élèves ?

Une recherche collaborative dans une école élémentaire proposant des classes flexibles. L’écoute de la voix des élèves dans une perspective d’évaluation pour apprendre.

Face à une hétérogénéité toujours plus importante des élèves, l’école La Glacière à Oullins (commune de la Métropole de Lyon) a choisi de mettre en place en 2021 des classes flexibles avec le soutien hiérarchique de l’inspecteur de circonscription. Très vite, l’observation et l’écoute des élèves sont apparues cruciales pour les enseignantes, dans leur contexte de classe flexible qui encourage les élèves à faire des choix entre des espaces, des activités, des modalités de travail. Quels indices prélever pour pratiquer une « évaluation pour apprendre » ? Par quels moyens ? Comment impliquer activement les élèves ? Pour en faire quoi à des fins de régulations et d’autorégulation ? Développer des pratiques d’évaluation pour apprendre, qui s’appuient sur l’observation des élèves et l’écoute de leurs « voix » est alors devenu un objectif de développement professionnel.

Parler de la voix des élèves fait référence au courant de recherche Childhood Studies qui s’intéresse à l’enfance dans le but de mieux comprendre et de valoriser « l’existence d’une perspective propre aux enfants qui doit être reconnue et prise en compte par les adultes¹ ».

Ce courant insiste sur des valeurs telles que l’agentivité