Apprendre à choisir son métier

Comment faire en sorte que l’élève devienne acteur de son choix de métier ? Et quels sont les moyens mis en œuvre aujourd’hui pour cela ?

Lorsque l’élève apprend à (bien) s’orienter, il commence déjà à apprendre un métier. C’est un prérequis obligatoire pour un épanouissement à venir dans le cadre professionnel. Cela lui permet d’avoir un sentiment d’efficacité personnelle plus important lorsqu’il commencera à travailler.

Un constat d’inefficience des mécanismes d’orientation au sein des établissements du secondaire a été établi par le rapport d’information n° 1406 de l’Assemblée nationale sur l’évaluation de l’accès à l’enseignement supérieur du 22 juillet 2020. « Un constat partagé d’un gâchis collectif en matière d’orientation » y est déploré en énonçant de façon objective les causes de ce manque de valeur ajoutée alarmant.

En premier lieu, ce rapport pointe un manque de ressources dédiées en termes d’acteurs et de temps. La « multiplicité des acteurs dans l’accompagnement à l’orientation » et « l’éclatement des acteurs au sein même du système éducatif » nuit à un organigramme clair et à une bonne répartition des missions. D’autre part « la mise en place très inégale des cinquante-quatre heures consacrées à l’orientation »