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Notre structure accompagne des jeunes âgés de 18 à 25 ans, sans diplôme ni qualification, dans l’élaboration d’un projet. Je suis en charge d’un atelier « projet professionnel », destiné, entre autres, à aider le stagiaire à faire émerger des pistes d’orientation. Il se décline en quatre étapes. […]
Notre structure accompagne des jeunes âgés de 18 à 25 ans, sans diplôme ni qualification, dans l’élaboration d’un projet. Je suis en charge d’un atelier « projet professionnel », destiné, entre autres, à aider le stagiaire à faire émerger des pistes d’orientation. Il se décline en quatre étapes. […]
Mettre en activité et en projet des élèves, c’est concentrer leur attention, utiliser leur énergie pour, dans le cas de cette classe de 4e, entreprendre.
Une équipe d’enseignants du cycle 3 de l’école La Gravette à Carcassonne, depuis trois ans, mènent ensemble un projet pour accompagner l’autonomisation des élèves et le développement de leur esprit d’initiative. À quelles conditions peuvent-ils développer ces compétences transversales scolaires et extrascolaires tout en maintenant les exigences de sécurité ?
Les projets technologiques accompagnés en lycée professionnel associent démarche technologique et démarche de projet. Élèves comme professeurs s’y retrouvent !
Pour gagner la confiance de la classe et l’embarquer dans une activité complexe, rien de tel que de s’inspirer de pratiques gagnantes, qui font le lien entre le quotidien et les concepts scientifiques.
Un témoignage sur un projet d’école particulièrement vivant, centré sur l’amélioration de la maitrise des langages et la relation avec les familles.
Apprentissages attendus, apprentissages réalisés, effets non prévus, etc. Des questions inconfortables pour celui qui se lance dans un projet et qui veut y voir clair dans ses pratiques.
INVESTIGATION. Tous les jours, des élèves franchissent les grilles de ce collège, sans avoir la moindre idée de qui se cache derrière le nom de l’établissement. Qui était-ce ? Des élèves, au départ étonnés que Paul Langevin soit une vraie personne, ont trouvé la réponse, après avoir mené une enquête approfondie et pluridisciplinaire, qui les a menés jusqu’à Paris.
Les EPI ouvrent la voie à une façon radicalement nouvelle de piloter la transformation des pratiques pédagogiques. Premier constat, l’approche choisie se démarque complètement des réformes précédemment conduites ces quinze dernières années. Au lieu de chercher à impulser une évolution des pratiques pédagogiques par la mise en place de nouveaux horaires d’enseignements à côté, voire […]
La politique inclusive devrait mieux articuler l’école ordinaire et le secteur médicosocial. Promouvoir et renforcer les synergies entre ces deux réalités permet de réels progrès. Récit d’expérience. Arrivée en France en 2009, j’ai débuté ma fonction d’enseignante spécialisée au Centre médico-social Lecourbe, situé dans le 15e arrondissement de Paris, dans le cadre de l’Institut d’éducation motrice […]
Une heureuse initiative prise par deux enseignantes pour des élèves rroms allophones. L’outil pédagogique qu’elles utilisent valorise la langue maternelle et sollicite la participation active des familles. Enseignantes dans deux unités pédagogiques pour élèves allophones arrivants (UPE2A), nous avons des élèves roms qui n’ont jamais, ou très peu, été scolarisés avant leur arrivée dans nos […]
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