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Questionnaires de lecture : enseigner des stratégies efficaces : un exemple de démarche

Cette activité est une illustration en complément de l'article de Martine Dhénin, dans la 2e partie du dossier de la revue.
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Des outils à transmettre dans le cadre de la liaison GS/CP

Des propositions d'activités en complément de l'article de Fabienne Schlund, dans la 3e partie du dossier de la revue.

Une consigne, ça va, deux consignes…

La mise en place dans une école d’un projet « école numérique rurale » a été l'occasion d'une réflexion spécifique autour des consignes. Le fait de devoir se concentrer à la fois sur la tâche et sur l’utilisation de l’ordinateur rend complexe l’intégration des TICE dans la pratique courante de la classe.
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Prendre le bon train

Une des causes de la mauvaise lecture de consignes : sans aucun doute l’inattention durant la réalisation de la tâche. Comment travailler pour y remédier ? Quelques propositions dans le cadre d’une remédiation ou en aide personnalisée.

À l’université, des consignes pour utiliser les consignes

Comment des étudiants d'un cours d'anglais en licence se débrouillent-ils des consignes ? Comment les aider à mettre en place des démarches plus efficaces pour les effectuer, et au final progresser dans les apprentissages ?

Pigeon vole !

Des souvenirs, souvent mauvais, de futurs professeurs belges aux prises avec des malentendus autour de consignes.
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Avantages et inconvénients du fractionnement

Suffit-il de décomposer une consigne pour en rendre plus facile l'exécution ? Un exemple, activité à l'appui, en SVT en collège.
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Travailler sur les consignes en formation

Quelques pistes d'activités pour montrer la difficulté et la nécessité de veiller à l'explicitation des consignes.