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Une classe de sixième « du deuxième type »

L'expérience décrite ici montre comment un dispositif construit sur la parole organisée permet à chacun de dépasser ses craintes et de partager sa réflexion, pour que la classe soit un lieu où chaque élève prend place et s'inclut dans un collectif d'apprentissage.

Animer le groupe-classe avec la démarche Autographie-Projets de Vie®

La réflexion sur les projets d'orientation des élèves est souvent bien difficile, parce qu'on s'adresse à des adolescents peu enclins à se projeter sur le long terme, parce qu'on se limite souvent à un questionnement individuel. Entrainons les élèves dans des détours pour leur permettre de mieux de se connaitre, mieux se faire reconnaitre.

Le conseil pour faire vivre la classe

Faire classe, dans une classe d’accueil, où les élèves viennent de toutes les cultures et parlent difficilement le français.

« Faire classe », qu’est-ce qu’on entend « pas » là ?

Une expression commune, usuelle, qui mérite d'être interrogée dans toute sa polysémie pour bousculer les malentendus qu'elle véhicule, entre élèves et enseignants, entre enseignants eux-mêmes.
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Bibliographie

  OUVRAGES   Didier Anzieu, Le groupe et l'inconscient, l'imaginaire groupal, 3e édition, Paris, Dunod, 1999, 260 p. La référence pour qui s’intéresse à la réalité psychologique des groupes humains. Didier Anzieu…