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L’apprentissage des phonèmes en GS et CP

La phonologie a pris une place incontournable avec les instructions officielles de 2002. Elle est une des composantes nécessaires pour apprendre à lire au cycle 2. C’est en mettant en place dans la classe des activités phonologiques quotidiennes, régulières, répétées se déclinant autour de fonctionnements variés qu’on offre la possibilité à tous les élèves d’accéder à la maitrise de notre système alphabétique. Cet article propose différents exemples.

Des fondamentaux de la lecture avant le CP

Y a-t-il des incontournables pour entrer dans l'apprentissage de la lecture ? Il est en tout cas à replacer dans la découverte progressive de l'univers de l'écrit, des relations entre l'oral et l'écriture, dès la maternelle. Tout ne commence pas par le déchiffrage.

Les apprentissages au CP : la nouveauté de l’étude de la langue systématique

Une étude précise des modifications des programmes de 2008, pour situer en particulier les acquisitions du CP dans le cadre du cycle des apprentissages fondamentaux. La continuité avec la Grande Section est d'autant plus essentielle à travailler que les liens ne vont pas de soi entre maternelle et élémentaire, et l'article propose les éléments à vérifier en début de CP.

Apprendre à lire ou apprendre l’écrit ?

Une analyse précise de ce qui est à travailler dans l'apprentissage de l'écrit, dans l'organisation et le déroulement de cet enseignement.
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Et pour vous, en quoi la lecture est-elle fondamentale ?

Le terme « comprendre » n'a pas le même sens pour le pédagogue qui oriente l'apprentissage vers la compréhension du texte et le lecteur qui oriente son activité de lecture vers la compréhension du monde, des autres et de soi. Les deux conceptions ne sont pas antinomiques, mais l'auteur montre tout l'intérêt de prendre la mesure du sens que les élèves donnent à l'acte de lecture pour mieux leur enseigner.
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L’autolangage, une clé pour entrer dans l’écrit

Chacun utilise le langage pour penser, compétence qui se développe entre 3 et 7 ans et qu'il est très utile de travailler de façon explicite et attentive dans le cadre de l'apprentissage de l'écriture : c'est ce que montre cet article, avec des textes d'élèves à l'appui du propos.
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Lire pour apprendre en sciences

Utiliser la curiosité que peut susciter un phénomène, la tension et l'attention, individuelle et collective, tout au long de l'exploration progressive et argumentée d'une énigme : des ressorts efficaces pour apprendre en sciences, pour s’approprier une attitude scientifique. Et il n’est pas jamais trop tôt pour bien faire.

Comment repérer des compétences clés ?

Calcul, mémoire, attention : quelles compétences développer plus particulièrement en cycle 2, à partir du constat que toutes n'ont pas le même impact quand on observe précisément la suite des parcours scolaires ?

Dire « oui » ou hocher la tête

Il est des enjeux très forts dans la construction de l'identité personnelle et du rapport aux autres à l'entrée dans l'école. Comment soigner la relation pour que chacun trouve sa place dans cette institution ?

Les rituels en Grande Section

Ce qui serait fondamental à l’école maternelle, et notamment en grande section, c'est une socialisation particulière permettant aux élèves d’entrer dans les modes de travail scolaire, en recourant en particulier à des rituels. Resterait à comprendre ce qui, dans la manière de mener ces moments collectifs, conduit les élèves à s’approprier effectivement des modes de travail intellectuel et pas seulement les règles de la civilité.

Une année scolaire ne suffit pas

Le temps ne fait rien à l'affaire, dit la chanson, bien au contraire, lui répond-t-on. Les cycles ou les classes uniques bousculent les organisations des adultes, mais ouvrent de réelles perspectives pour travailler autrement, patiemment les apprentissages.
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Bibliographie

Lire et entrer dans le monde de l’écrit Jacques Bernardin Comment les enfants entrent dans la culture écrite Retz, 2002 Commander cet ouvrage avec Amazon Max Butlen (direction) Les voies de la littérature au cycle 2 Sceren, CRDP…