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Éloge d’une notion floue

Compétences spécifiques, transversales, de base, élémentaires, instrumentales, intermédiaires, compétences sociales, civiques, capacités, aptitudes, attitudes, habiletés, objectifs notionnels, cognitifs, savoir-faire, savoirs, connaissances, connaissances déclaratives, procédurales, savoir-être, comportement, notions, contenus, acquis, acquisitions, apprentissages, pré-requis, savoir-agir, notion, concept...
Et j’en passe !

La délicate intégration des compétences dans les programmes

L'auteur retrace ici la lente introduction de la notion de compétences dans les contenus d'enseignement, en tentant d'expliquer pourquoi, si elle semble indispensable, sa mise en œuvre dans les pratiques ne suit que de loin son inscription dans les textes officiels.

Petit historique dans le premier degré, liant compétences, cycles, programmes et ministres

Remontons une vingtaine d’années en arrière. À l’école élémentaire, existent trois cours : le cours préparatoire, le cours élémentaire et le cours moyen. Les « programmes et instructions », datant de 1985 pour l’école élémentaire,…

Comparatif des applications informatiques de gestion des compétences

C’est la huitième année que notre équipe du collège expérimental Clisthène travaille par compétences. Nous intervenons depuis quatre ans comme formateurs (en stages d’équipes et en formation initiale) notamment sur les compétences…
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Aller au-delà de la surface des tâches

Se donner pour objectif de faire acquérir des compétences, c’est au départ mettre l’accent sur le transfert des savoirs et des savoir-faire à des situations multiples, c’est-à-dire sur des acquisitions en profondeur. Pourtant il ne reste fréquemment de l’approche par compétences que des référentiels formels, une logique du « être capable de faire ». Cet article nous met en garde contre le risque de rester à la surface des tâches à accomplir, ce à quoi ne saurait se réduire l'approche par compétences.
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Où l’enseignement est individualisé

Classe de cinquième. Une séquence d’une heure et demie d’enseignement individualisé en physique-chime (électricité) au cours de laquelle les élèves ont l’occasion de travailler des compétences spécifiques à la discipline et d’autres plus larges et interdisciplinaires.
Cette séquence[[ Voir en ligne.]] a été mise au point par l’auteure au sein du groupe « Apprendre aujourd’hui » de l’académie de Poitiers.
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Exercices pour un plan de travail

La rédaction d’un journal personnel est la tâche complexe proposée aux élèves de ce CE2, permettant de contextualiser le travail de la compétence « maîtrise de la langue française ». En complément à l'article de la revue, Laurent Pamphile propose une série d'exercices aboutissant à la rédaction d'un journal personnel.
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S’observer pour devenir plus compétent

L’idée d’une évaluation par niveau de compétence n’est pas nouvelle en EPS. Et pourtant, la construction d’un outil d’évaluation formative qui permette un véritable retour réflexif sur les apprentissages de la compétence visée n’est pas si simple. Un exemple dans une activité de rugby en classe de 6e.
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Être compétent, c’est aider les autres à le devenir

Gros plan sur… La charte de tutorat entre élèves (Document construit par une classe de 6e en 2007-2008 au collège Guynemer, Montbéliard. H. Gutknecht) Le tuteur Ne pas se moquer de celui qu’on aide, au contraire l’encourager…
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L’esprit du corps

Voici une séquence de formation pour les professeurs d’école. Elle s’intègre dans le cursus universitaire de 3e année de licence professionnelle à la faculté des sciences du sport de Marseille.
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Bibliographie et sitographie

Ouvrages Jean-Michel Zakhartchouk (avec la collaboration de Rolande Hatem) Travail par compétences et socle commun CRDP d’Amiens et CRAP, 2009. Préface d’Alain Bouvier (Haut conseil de l’éducation) et postface de Philippe Perrenoud.…