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L’éducation à l’autonomie

Former des individus "autonomes et responsables" constitue depuis longtemps une des grandes finalités affichées l'Ecole. Hier dans des dispositifs à la marge de la "forme scolaire"[[Guy Vincent, L'éducation prisonnière de la forme scolaire ? PUL de Lyon - 1994]], demain au centre du système éducatif avec le socle commun de connaissances et de compétences ?

Changer l’école ou changer de politique éducative ?

L'école française souffre d'un mal étrange : quels que soient les ajustements qu'elle opère, elle est accusée d'immobilisme... Mais parmi les changements qu'on lui demande nombreux sont ceux qui constituent un retour à des pratiques anciennes.

Vers une « grammaire du changement » en éducation… et ailleurs ?

Comment articuler les grandes réformes décidées par la société et leur mise en œuvre concrète dans le demi-million de classes que compte notre école ? L'auteur plaide pour un modèle biologique et non plus mécanique du changement, à tous les niveaux du système.

À la recherche du levier décisif

Un détour par l'histoire met en évidence l'enlisement, le détournement ou l'abandon de nombre d'idées intéressantes. Le défi principal, pour qui voudrait changer l'école, concerne les leviers à actionner plus que le changement lui-même.

2007-2012 : Le prochain quinquennat changera-t-il l’école ?

Tour d'horizon des acteurs du changement et de leurs modes de fonctionnement... Entre attentisme, passéisme et pédagogisme, quelles forces l'emporteront ?

Les TPE : vers la fin des cloisonnements ?

Les démarches interdisciplinaires ne sont pas nouvelles à l'école, mais elles ont trouvé, peu à peu, un écho institutionnel dans les textes officiels. Récemment, l'introduction des itinéraires de découverte (IDD) au collège et des travaux personnels encadrés (TPE) au lycée a adossé officiellement un dispositif interdisciplinaire aux programmes scolaires. D'où les résistances des tenants d'une approche strictement disciplinaire des savoirs.

Nouvel Espace Collégien

Depuis Freinet, il est tentant de mettre en place des structures expérimentales et la promotion ministérielle de l'innovation allège la tâche des collectifs qui se lancent dans l'aventure. Reste à savoir comment fédérer les équipes et diffuser l'innovation pour que d'autres l'adoptent.

Changer l’évaluation ? Oui, mais avec quel outil de suivi ?

Les livrets scolaires sont utiles mais leur conception et leur utilisation donnent rarement satisfaction : quel langage adopter pour les élèves comme pour leurs parents ? Quel degré de précision faut-il choisir ? Comment en faire un outil d'aide ? Une équipe de l'Isère a engagé une expérimentation et livre ici l'état de sa recherche.

Des élèves au comportement positif

Lors d'une fin d'année un peu tendue, avec exclusions et même quelques conseils de discipline, deux professeurs décident de déplacer le projecteur et de mettre en lumière des élèves au comportement positif .

Des alternatives pour l’école

Si une réforme d'ensemble semble difficile, les exemples de projets alternatifs permettent au moins de changer les regards et faire évoluer la réflexion. L'enjeu est bien de démocratiser le système scolaire, dans une période où fleurissent plutôt des projets méritocratiques très éloignés de cet idéal.

La philosophie à l’école primaire : Dix paradoxes pour une innovation

La discussion à visée philosophique en amont de la classe terminale est une innovation récente majeure du système éducatif, très controversée. Explicitation de quelques-uns de ses aspects contradictoires.

Y a-t-il encore une place pour les décrocheurs ?

De plus en plus d'élèves « décrochent ». Que propose l'institution ? Que font les enseignants ? Y a-t-il des évolutions ? Dans le bon ou me mauvais sens ?