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Être autonome, c’est : chercher à comprendre
Un objectif réaliste

Gérard Hardin, parlant au nom de l'Association des Professeurs de Langues Vivantes, met en relief l'importance de développer les capacités d'apprentissage qui mènent à l'autonomie.

Un échange, ça commence en classe

Francine Saucier relate comment elle introduit en classe la préparation à de réels échanges sur le terrain, en langue étrangère, et comment le séjour linguistique, avec ce qu'il suppose de conduite autonome, devient en quelque sorte la clé de voûte de tout son enseignement avec les élèves concernés.

Jouer les mots

Quand on enseigne l'anglais à l'école primaire, comment sensibiliser les élèves à l'accentuation, à l'intonation, aux phonèmes spécifiques de cette langue ?

[SFX] ou : Quand le son devient sens

Voici un atelier d'écoute qui permet de faire le lien entre le son et le mot. La langue, l'oreille et la plume sont ici sollicitées tout comme la recherche et l'imaginaire pour bâtir un scénario en anglais, dans une aventure collective. Ce texte est la version longue, avec ses annexes, d'un article paru dans notre dossier 437.

Les élèves allophones nouvellement arrivés

Depuis les classes d' « initiation » et d' « adaptation » des années 70, l'enseignement aux élèves allophones a bien évolué. Il s'oriente maintenant vers des formes d'intégration prometteuses, mais qui doivent s'accompagner d'un effort de formation des enseignants.

Bibliographie générale et webographie

Erratum Page 52 de notre dossier 437 « Des langues bien vivantes », une référence est erronée, les noms et prénoms ayant été intervertis. Voici la référence exacte reprise et corrigée dans la liste des ouvrages ci-dessous : Joëlle…