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Les Rencontres d’été du CRAP-Cahiers pédagogiques sont l’occasion, comme l’annonçait le titre de 2019, de « mettre en valeur nos pratiques, mettre nos pratiques en valeur ». Cette année, nous partîmes 130 pour des Rencontres placées sous le signe de la devise « Liberté, égalité, fraternité » et de l’inclusion. Voici quelques échos épars des ateliers et des pauses de ce temps de formation très particulier.
Un plaidoyer pour la pratique de l’improvisation, activité ludique génératrice, entre autres, de bienêtre, et aussi mobilisatrice de processus cognitifs favorisant la créativité.
Quand on a tout quitté, fui l’oppression et la guerre, le chemin de la reconstruction passe par l’intégration dans le pays d’accueil et l’accès à sa langue. Si la soif d’apprendre est bien réelle chez les réfugiés, la procédure de demande d’asile, souvent une longue attente sans repères, n’est pas propice à la motivation. Des associations accompagnent ces réfugiés dans leur apprentissage de la langue française et leur insertion. Mais la position des bénévoles, entre empathie, tolérance et exigence d’assiduité est parfois difficile à tenir. Un pas de côté pour mieux comprendre quels enjeux se nouent autour du couple bienveillance-exigence.
C’est assez rare pour être souligné : six évènements forts auront marqué la vie éducative et culturelle de Saint-Denis de La Réunion du 4 au 9 décembre dernier. La venue de deux militants du CRAP-Cahiers pédagogiques, Jean-Michel Zakhartchouk et Florence Castincaud, a permis de mettre un coup de projecteur sur le mouvement et sur la capacité d’animation de ses militants.
Tous les enfants ont droit à l’éducation. Oui, mais. Rien de plus difficile pour un mineur non accompagné qu’intégrer le système scolaire français. Sans compter qu’ensuite, il faut y trouver sa place.
À un autre niveau que celui de la classe et des élèves, les positions et les trajectoires de militants pédagogiques témoignent de réseaux croisés et de frontières poreuses entre l’Éducation nationale et les associations d’éducation populaire.
Un stage Bafa, c’est encore un peu l’école, avec une formation à des compétences, une évaluation. Mais c’est aussi une posture bien différente, qui peut redonner gout des apprentissages à des lycéens fâchés avec l’école : démonstration avec les stages organisés en partenariat avec les Aroéven. Depuis bien des années, les Aroéven développent des Bafa […]
L’éducation prioritaire, c’est aussi de multiples intervenants disponibles pour accompagner des jeunes qui mettent à l’épreuve les cadres éducatifs ordinaires.
Le droit à l’accès à une scolarisation concerne bien sûr aussi ces enfants qui ne trouvent pas leur place dans l’école ordinaire. L’exemple d’une structure d’accueil où l’on apprend aussi à vivre ensemble.
Le 15 avril, le ministre de l’Éducation nationale indiquait que cet été, les vacances seraient « apprenantes » . Promesse ou punition ?
L’école confinée a montré, s’il le fallait, que l’éducation ne se résume pas à la juxtaposition du temps scolaire et du temps à la maison, et que bien d’autres lieux, d’autres acteurs y contribuent.
Travailler ensemble (parents, éducateurs, enseignants) nécessite de trouver patiemment un langage commun. Cette question traverse les pratiques pédagogiques comme les modes d’évaluation. La crise sanitaire aura-t-elle fait progresser la réflexion ?
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