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Quatre lapins dans la chambre 205

Le 27 novembre 2020, Rémi Brissiaud est mort. Exactement un mois plus tôt, Rémi nous demandait la date butoir pour l’article qu’il écrivait pour le dossier que vous lisez en ce moment même. Il n’aura pas eu le temps de le terminer, et c’était loin d’être son seul chantier en cours.

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Le défi de la classe unique

Comment enseigner l’EPS en classe unique, avec des élèves de maturité et de niveau si différents ? Dans ce petit village de l’Essonne, autonomie, entraide, coopération et un peu de débrouille aussi permettent d’explorer tous les domaines du programme.

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N° 565, Lire, comprendre

La compréhension occupe-t-elle la place qu’elle devrait dans l’enseignement de la lecture ? Si le travail de compréhension s’est longtemps borné à la «vérification» par des questions, orales ou écrites, les dispositifs et les pratiques se sont diversifiés, et comprendre est devenu un objet d’enseignement.

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« Je ne travaille pas, je fais de l’autonomie »

Les élèves qui ne trouvent pas le sens de leur travail ne se régiront pas par eux-mêmes pour le réaliser et peuvent être tentés par une agitation oisive. L’injonction « soyez autonomes » ou la déploration « Ils ne sont pas autonomes » sont alors bien souvent associées aux questions de gestion de classe. Or, trois formes d’autonomie se cachent derrière la mise au travail des élèves. Il convient de savoir les distinguer.

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La face cachée du métier

Les professeurs des écoles s’appuient sur de nombreuses ressources documentaires pour la préparation et la conduite de leurs enseignements. Cette étude s’intéresse aux types de ressources effectivement utilisées ainsi qu’à ce qui se passe en formation initiale pour les initier à ces usages.

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Une souricette d’ordinateur

Débuter dans l’expérience numérique, oser l’inconfort du commencement, et surtout, accepter d’en livrer une trace écrite : voici le récit d’une toute première fois numérique, dans une classe de grande section de maternelle.

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La transformation d’une institution

Quelle place le numérique occupe-t-il aujourd’hui dans les espaces d’apprentissage de nos écoles primaires ? Quels enjeux éducatifs et pédagogiques permet-il de requestionner ou de soulever ? Différents acteurs de l’école se sont emparés de ces questions dans ce dossier. Ils montrent quels freins et obstacles ils ont rencontrés, mais aussi ce que leur permet […]

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Comment les enseignants stagiaires apprennent-ils à apprendre ?

Les jeunes enseignants utilisent massivement internet pour préparer leurs cours. Parallèlement, leurs pratiques d’autoformation aux et avec les TICE se développent. Où trouvent-elles leur origine, ont-elles un impact sur les compétences informationnelles des enseignants et, par extension, sur leur travail de préparation de la classe ? L’auteur propose ici quelques éléments de réponses, issus de l’analyse de données d’entretiens réalisés dans le cadre d’une recherche doctorale auprès de professeurs des écoles stagiaires.

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La didactique des arts rénovée par le numérique

En éducation artistique, les outils numériques permettent à l’enseignant d’initier des pratiques pédagogiques favorisant l’autonomie et la créativité. Par exemple, l’élève peut utiliser une reproduction d’œuvre mise à sa disposition, créer des images numériques, les combiner, les transformer ou encore revenir à tout moment sur sa réalisation. Mais qu’en est-il du côté du professeur des écoles ? Quelles modifications de pratiques peut-on remarquer dans son enseignement ? Cet article se propose d’esquisser les impacts du numérique en arts visuels sur l’enseignement, puis présente dans un encadré spécifique deux récits de pratiques réelles illustrées d’exemples concrets.